nbsp Медиа-информационная грамотность в условиях информационной войны Ирина Владимировна Жилавская Московский государствен доклад по теме Обществознание

Доклад раскрывает тему " nbsp Медиа-информационная грамотность в условиях информационной войны Ирина Владимировна Жилавская Московский государствен".
Презентация поможет подготовится к предмету Обществознание, может быть полезна как ученикам и студентам, так и преподавателям.
Материал представлен на 21 страницах, оформлен в виде презентации, доступен для скачивания и просмотра онлайн.

Навигация по документу

Страница №1
 Медиа-информационная грамотность в условиях информационной войны Ирина Владимировна Жилавская Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова, кандидат филологических наук, медиатренер
Страница №2
Традиционное понимание информационной грамотности
Традиционное понимание информационной грамотности
Страница №3
Два научных направления
Два научных направления
Страница №4
Конвергенция – слияние
Однако это не механическое соединение двух направлений
Конвергенция – слияние Однако это не механическое соединение двух направлений
Страница №5
Эмерджентность 
1 + 1  не = 2 
От англ. emergent — возникающий, неожиданно появляющийся, в теории систем — наличие у какой-либо системы особых свойств, не присущих её подсистемам и блокам, а также сумме элементов; несводимость свойств системы к сумме свойств её компонентов; синоним — «системный эффект».
В биологии и экологии понятие эмерджентности можно выразить так: одно и одно дерево — это не лес, скопление отдельных клеток — не организм. 
В почвоведении: эмерджентным свойством почвы является плодородие.
Эмерджентность  1 + 1 не = 2 От англ. emergent — возникающий, неожиданно появляющийся, в теории систем — наличие у какой-либо системы особых свойств, не присущих её подсистемам и блокам, а также сумме элементов; несводимость свойств системы к сумме свойств её компонентов; синоним — «системный эффект». В биологии и экологии понятие эмерджентности можно выразить так: одно и одно дерево — это не лес, скопление отдельных клеток — не организм. В почвоведении: эмерджентным свойством почвы является плодородие.
Страница №6
Можно выделить шесть основных форм медиаактивности: 

поиск, 
получение, 
потребление, 
передача, 
производство, 
распространение информации. 
Пять из них, кроме потребления, дарованы гражданам России Конституцией РФ
Можно выделить шесть основных форм медиаактивности: поиск, получение, потребление, передача, производство, распространение информации. Пять из них, кроме потребления, дарованы гражданам России Конституцией РФ
Страница №7
Определение из Московской декларации 
о медиа- и информационной грамотности 
Москва, 28 июня 2012 года

Медиа- и информационная грамотность – это совокупность знаний, установок,  умений и навыков, которые позволяют получать доступ      к информации и знаниям, анализировать, оценивать, использовать, создавать                           и распространять их с максимальной продуктивностью в соответствии с законодательными и этическими нормами и с соблюдением прав человека.
Определение из Московской декларации о медиа- и информационной грамотности Москва, 28 июня 2012 года Медиа- и информационная грамотность – это совокупность знаний, установок, умений и навыков, которые позволяют получать доступ к информации и знаниям, анализировать, оценивать, использовать, создавать и распространять их с максимальной продуктивностью в соответствии с законодательными и этическими нормами и с соблюдением прав человека.
Страница №8
Структура медиа-информационной грамотности 
как коммуникативная пищевая цепочка
Осознать потребность, 
знать, где получить информацию, 
суметь ее получить, 
быть способным раскодировать ее, 
уметь проанализировать ее с разных точек зрения, 
понимать, как ее можно использовать, 
уметь закодировать ее 
и уметь передать информацию.
Структура медиа-информационной грамотности как коммуникативная пищевая цепочка Осознать потребность, знать, где получить информацию, суметь ее получить, быть способным раскодировать ее, уметь проанализировать ее с разных точек зрения, понимать, как ее можно использовать, уметь закодировать ее и уметь передать информацию.
Страница №9
Текстоцентричный подход                       к медиаобразованию. В основе образования лежит анализ медиатекста, созданного коммуникатором.
Текстоцентричный подход                       к медиаобразованию. В основе образования лежит анализ медиатекста, созданного коммуникатором.
Личностно ориентированный подход к медиаобразованию. Восприятие текста в равной степени зависит от коммуниканта или аудитории, от уровня ее медиа-информационной грамотности.
Текстоцентричный подход к медиаобразованию. В основе образования лежит анализ медиатекста, созданного коммуникатором. Текстоцентричный подход к медиаобразованию. В основе образования лежит анализ медиатекста, созданного коммуникатором. Личностно ориентированный подход к медиаобразованию. Восприятие текста в равной степени зависит от коммуниканта или аудитории, от уровня ее медиа-информационной грамотности.
Страница №10
Информационные войны стары как мир
Если пушки иногда всё же затихали, то словесные баталии между странами не прекращались никогда. Ещё античные авторы в подробностях рассказывают об изощрённых агитационных компаниях, при помощи которых политики древности пытались ослабить своих противников и деморализовать их. 
Информационные войны стары как мир Если пушки иногда всё же затихали, то словесные баталии между странами не прекращались никогда. Ещё античные авторы в подробностях рассказывают об изощрённых агитационных компаниях, при помощи которых политики древности пытались ослабить своих противников и деморализовать их. 
Страница №11
Задачи информационной войны
Ослабить противника, нанести ему урон
Деморализовать армию
Посеять страх и неуверенность среди населения 
Дискредитировать лидеров мнений
Задачи информационной войны Ослабить противника, нанести ему урон Деморализовать армию Посеять страх и неуверенность среди населения Дискредитировать лидеров мнений
Страница №12
Технология кадрирования фотографии
Технология кадрирования фотографии
Страница №13
Информация вложена в изображении слайда
Страница №14
Информация вложена в изображении слайда
Страница №15
Информация вложена в изображении слайда
Страница №16
Научить навыкам мышления
Научить навыкам мышления
Страница №17
Ноосферное мышление
высокий уровень критичности;
установка на создание продуктов, улучшающих состояние биосферы;
проективность;
установка на кооперативное решение задач;
установка на решение нестандартных задач;
установка на познание и понимание процессов, происходящих в природе и человеческом обществе.
Ноосферное мышление высокий уровень критичности; установка на создание продуктов, улучшающих состояние биосферы; проективность; установка на кооперативное решение задач; установка на решение нестандартных задач; установка на познание и понимание процессов, происходящих в природе и человеческом обществе.
Страница №18
Ценности 
медиа-информационного образования
идея свободы и ответственности
идея разнообразия,
идея изменчивости,
идея полилога,
идея партнерства и взаимодействия,
идея взаимообусловленности,
идея признания индивидуальности,
идея развития,
идея критической солидарности и самокритики.
Ценности медиа-информационного образования идея свободы и ответственности идея разнообразия, идея изменчивости, идея полилога, идея партнерства и взаимодействия, идея взаимообусловленности, идея признания индивидуальности, идея развития, идея критической солидарности и самокритики.
Страница №19
Магистерская программа «Медиаобразование»
Открыта в Московском государственном гуманитарном университете М.А. Шолохова    в 2012 году.
Разработана компетентностная модель выпускника магистерской программы «Медиаобразование».
Разработана основная образовательная программа магистратуры по медиаобразованию.
Готовится к выпуску учебник «Теория и практика медиаобразования».
Магистерская программа «Медиаобразование» Открыта в Московском государственном гуманитарном университете М.А. Шолохова в 2012 году. Разработана компетентностная модель выпускника магистерской программы «Медиаобразование». Разработана основная образовательная программа магистратуры по медиаобразованию. Готовится к выпуску учебник «Теория и практика медиаобразования».
Страница №20
Ирина Владимировна Жилавская zhiv3@yandex.ru
Ирина Владимировна Жилавская zhiv3@yandex.ru

Кафедра журналистики и медиаобразования МГГУ им. М.А. Шолохова http://mggu-sh.ru/journ/kafedra-zhurnalistiki-i-mediaobrazovaniya
Уроки медиаобразования Ирины Жилавской www.zhilavskaya.ru
Электронный журнал «Медиа. Информация. Коммуникация»  mic.org.ru
Форум «Медиаобразование»  mim.org.ru

Более подробно на тему медиа-информационной грамотности и диджитал-экологии –  на семинаре             И.В. Жилавской «ЭКОмедиа: тайм-менеджмент                         в интернете»
Ирина Владимировна Жилавская zhiv3@yandex.ru Ирина Владимировна Жилавская zhiv3@yandex.ru Кафедра журналистики и медиаобразования МГГУ им. М.А. Шолохова http://mggu-sh.ru/journ/kafedra-zhurnalistiki-i-mediaobrazovaniya Уроки медиаобразования Ирины Жилавской www.zhilavskaya.ru Электронный журнал «Медиа. Информация. Коммуникация» mic.org.ru Форум «Медиаобразование» mim.org.ru Более подробно на тему медиа-информационной грамотности и диджитал-экологии – на семинаре И.В. Жилавской «ЭКОмедиа: тайм-менеджмент в интернете»
Страница №21
Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!