Биоценоз и его устойчивость Биоценоз – сложная надорганизменная система закономерная совокупность взаимодействующих видов доклад по теме Биология

Доклад раскрывает тему "Биоценоз и его устойчивость Биоценоз – сложная надорганизменная система закономерная совокупность взаимодействующих видов".
Презентация поможет подготовится к предмету Биология, может быть полезна как ученикам и студентам, так и преподавателям.
Материал представлен на 12 страницах, оформлен в виде презентации, доступен для скачивания и просмотра онлайн.

Навигация по документу

Страница №1
Биоценоз и его устойчивость Биоценоз – сложная надорганизменная система, закономерная совокупность взаимодействующих видов
Страница №2
Актуализация опорных знаний
1. Дайте определение популяции. 
2. Что определяет взаимодействие популяций?
        (Определяет характер функционирования природного сообщества - биоценоза)
3. Что представляет собой природное сообщество?
    (совокупность растений, животных, микроорганизмов, приспособленных к условиям жизни на определенной территории, влияющих друг на друга)
4. Какие примеры природных сообществ вы можете привести?
    (лес, степь, пустыня, река, море)
5. Назовите примеры искусственных сообществ.
    (поле, огород, парк, сад)
Актуализация опорных знаний 1. Дайте определение популяции. 2. Что определяет взаимодействие популяций? (Определяет характер функционирования природного сообщества - биоценоза) 3. Что представляет собой природное сообщество? (совокупность растений, животных, микроорганизмов, приспособленных к условиям жизни на определенной территории, влияющих друг на друга) 4. Какие примеры природных сообществ вы можете привести? (лес, степь, пустыня, река, море) 5. Назовите примеры искусственных сообществ. (поле, огород, парк, сад)
Страница №3
Мотивация деятельности учащихся
«…накопление знаний подобно росту дерева…»
(Винсон Браун)
       На этом уроке мощный ствол биологических знаний каждого из учеников прирастёт новой веточкой знаний  о сложной природной системе – биоценозе.
Мотивация деятельности учащихся «…накопление знаний подобно росту дерева…» (Винсон Браун) На этом уроке мощный ствол биологических знаний каждого из учеников прирастёт новой веточкой знаний о сложной природной системе – биоценозе.
Страница №4
Ввод в новую тему
Расшифровка новых терминов: «биоценоз», «виды – доминанты», «ярусность»
Познавательная цель урока:
  выяснить  структуру  биоценоза, 
  положение вида в составе биоценоза,
  установить причины устойчивости биоценоза
Ввод в новую тему Расшифровка новых терминов: «биоценоз», «виды – доминанты», «ярусность» Познавательная цель урока: выяснить структуру биоценоза, положение вида в составе биоценоза, установить причины устойчивости биоценоза
Страница №5
Изучение нового материала
1. Биоценоз как надорганизменный уровень организации жизни 
Какие причины обусловливают видовой состав биоценоза?
Какие типы взаимодействия существуют между организмами в сообществе?
Изучение нового материала 1. Биоценоз как надорганизменный уровень организации жизни Какие причины обусловливают видовой состав биоценоза? Какие типы взаимодействия существуют между организмами в сообществе?
Страница №6
Составить схему «Биоценоз»
Составить схему «Биоценоз»
Составить схему «Биоценоз» Составить схему «Биоценоз»
Страница №7
2. Видовая структура биоценоза
2. Видовая структура биоценоза
 Самостоятельная работа с учебником.
Прочитать текст учебника «Видовая структура сообщества», рассмотреть рис. 59, 60. 
Проанализировать кривую соотношения видов по численности в биоценозе.
Сделать вывод.
     (по данным показателям  все виды, образующие биоценоз, делят на доминантов и редких – в сообществах важны и те, и другие)
     (чем выше видовое разнообразие, тем стабильнее биоценоз)
2. Видовая структура биоценоза 2. Видовая структура биоценоза Самостоятельная работа с учебником. Прочитать текст учебника «Видовая структура сообщества», рассмотреть рис. 59, 60. Проанализировать кривую соотношения видов по численности в биоценозе. Сделать вывод. (по данным показателям все виды, образующие биоценоз, делят на доминантов и редких – в сообществах важны и те, и другие) (чем выше видовое разнообразие, тем стабильнее биоценоз)
Страница №8
3. Распределение видов в пространстве
3. Пространственная структура сообщества
     Работа с рис. «Пример ярусности в лесу»
3. Распределение видов в пространстве 3. Пространственная структура сообщества Работа с рис. «Пример ярусности в лесу»
Страница №9
4. Экологическая ниша вида - совокупность всех жизненных условий , необходимых для существования вида.

          
Сообщение учащегося о насекомых леса
4. Экологическая ниша вида - совокупность всех жизненных условий , необходимых для существования вида. Сообщение учащегося о насекомых леса
Страница №10
Работа в малых группах
Задание 1
        Приведите доказательства правильности или ошибочности трактовки пословицей экологических закономерностей взаимосвязи организмов в сообществе
    «Мужик березу рубит, а щепа по грибам и ягодам бьет»
    Задание 2
       Что помогает растениям приспособиться к жизни в едином сообществе?
     Задание 3
       Сравните число ярусов в разных лесных биоценозах: в смешанном лесу, в еловом, на злаково - клеверном лугу
    Задание 4
        Из предложенного списка организмов, составьте «этажи» леса
Работа в малых группах Задание 1 Приведите доказательства правильности или ошибочности трактовки пословицей экологических закономерностей взаимосвязи организмов в сообществе «Мужик березу рубит, а щепа по грибам и ягодам бьет» Задание 2 Что помогает растениям приспособиться к жизни в едином сообществе? Задание 3 Сравните число ярусов в разных лесных биоценозах: в смешанном лесу, в еловом, на злаково - клеверном лугу Задание 4 Из предложенного списка организмов, составьте «этажи» леса
Страница №11
Задание на дом 

 Изучить § 15  
Задание 1, 2 по вариантам к § 15
Задание на дом Изучить § 15 Задание 1, 2 по вариантам к § 15
Страница №12
Рефлексия
Закончите предложения.

1.Самым интересным для меня было …
2. Мне понравилось…
3. Я бы хотел  …
4. Я себя чувствовал на уроке…
5. Мне было …
Рефлексия Закончите предложения. 1.Самым интересным для меня было … 2. Мне понравилось… 3. Я бы хотел … 4. Я себя чувствовал на уроке… 5. Мне было …