Дамоклов меч, или школьные трудности: проблемы, психологическая помощь доклад по теме Философия

Доклад раскрывает тему "Дамоклов меч, или школьные трудности: проблемы, психологическая помощь".
Презентация поможет подготовится к предмету Философия, может быть полезна как ученикам и студентам, так и преподавателям.
Материал представлен на 7 страницах, оформлен в виде презентации, доступен для скачивания и просмотра онлайн.

Навигация по документу

Страница №1
ДАМОКЛОВ МЕЧ, ИЛИ ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ: ПРОБЛЕМЫ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ Автор: д.б.н., профессор, академик РАО М.М. БЕЗРУКИХ
Страница №2
ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ
ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ
Страница №3
ПРИЧИНЫ ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ
ПРИЧИНЫ ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ
Страница №4
ШКОЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ РИСКА
Стресс
Несоответствие методик и технологий обучения
Интенсификация учебного процесса
Нерациональная организация учебного процесса
Некомпетентность педагогов в вопросах функционального развития и здоровья детей
Отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни
ШКОЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ РИСКА Стресс Несоответствие методик и технологий обучения Интенсификация учебного процесса Нерациональная организация учебного процесса Некомпетентность педагогов в вопросах функционального развития и здоровья детей Отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни
Страница №5
ФАКТОРЫ СЕМЕЙНОГО РИСКА (ФСР) 
нарушение психического здоровья родителей (депрессии, повышенная тревожность, конфликтность);
антисоциальное поведение родителей (наркомания, алкоголизм);
конфликты между родителями;
проблемы детско-родительских отношений (жестокость, грубость, насилие, агрессия  и др.);
неадекватные требования, неэффективные меры воспитания, перегрузки (физические, эмоциональные);
неэффективное взаимодействие с педагогами.
ФАКТОРЫ СЕМЕЙНОГО РИСКА (ФСР) нарушение психического здоровья родителей (депрессии, повышенная тревожность, конфликтность); антисоциальное поведение родителей (наркомания, алкоголизм); конфликты между родителями; проблемы детско-родительских отношений (жестокость, грубость, насилие, агрессия и др.); неадекватные требования, неэффективные меры воспитания, перегрузки (физические, эмоциональные); неэффективное взаимодействие с педагогами.
Страница №6
СХЕМА ДИАГНОСТИКИ ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ
I ЭТАП (предварительный). Определение характера школьных трудностей.
Учитель 
Родители
II ЭТАП (диагностический).
Психолог (диагностика личностного и познавательного развития)
Логопед (диагностика речевого развития)
Учитель (диагностика школьных трудностей,  учебной и внеучебной нагрузки, поведения)
Родители (анализ выполнения заданий, режима дня, поведения, функционального состояния) 
III ЭТАП. Выбор корректирующих мероприятий.
Определение причин трудностей
Выделение специфических и неспецифических трудностей 
Определение мер помощи
Определение форм и характера взаимодействия специалистов (психолог, логопед) и педагогов
Определение форм и характера взаимодействия учителя, специалистов  и родителей
СХЕМА ДИАГНОСТИКИ ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ I ЭТАП (предварительный). Определение характера школьных трудностей. Учитель Родители II ЭТАП (диагностический). Психолог (диагностика личностного и познавательного развития) Логопед (диагностика речевого развития) Учитель (диагностика школьных трудностей, учебной и внеучебной нагрузки, поведения) Родители (анализ выполнения заданий, режима дня, поведения, функционального состояния) III ЭТАП. Выбор корректирующих мероприятий. Определение причин трудностей Выделение специфических и неспецифических трудностей Определение мер помощи Определение форм и характера взаимодействия специалистов (психолог, логопед) и педагогов Определение форм и характера взаимодействия учителя, специалистов и родителей
Страница №7
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Москва, Институт возрастной физиологии Российской академии образования            
E-mail: ivfrao@yandex.ru	
www.ivf-lab.ru
Тел: (499) 245-04-33
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Москва, Институт возрастной физиологии Российской академии образования E-mail: ivfrao@yandex.ru www.ivf-lab.ru Тел: (499) 245-04-33