Методы ТРИЗ технологии Особенности использования ТРИЗ технологии в начальной школе доклад по теме Образование

Доклад раскрывает тему "Методы ТРИЗ технологии Особенности использования ТРИЗ технологии в начальной школе ".
Презентация поможет подготовится к предмету Образование, может быть полезна как ученикам и студентам, так и преподавателям.
Материал представлен на 7 страницах, оформлен в виде презентации, доступен для скачивания и просмотра онлайн.

Навигация по документу

Страница №1
Методы ТРИЗ технологии. Особенности использования ТРИЗ технологии в начальной школе.
Страница №2
Разработанная Г.С. Альтшуллером теория решения  изобретательских задач (ТРИЗ) – одна из инновационных технологий.
В основе ТРИЗ – педагогики лежат:
1) методики и технологии, позволяющие овладеть способами снятия психологической инерции (РТВ – развитие творческого воображения);
2) методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных творческих задач (ОТСМ – общая теория сильного мышления);
3) воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности (ТРТЛ).
Разработанная Г.С. Альтшуллером теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) – одна из инновационных технологий. В основе ТРИЗ – педагогики лежат: 1) методики и технологии, позволяющие овладеть способами снятия психологической инерции (РТВ – развитие творческого воображения); 2) методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных творческих задач (ОТСМ – общая теория сильного мышления); 3) воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности (ТРТЛ).
Страница №3
Внедрение ТРИЗ-РТВ-технологии в практику учителей начальных классов позволяет решить следующие педагогические задачи:
1. Воспитательные:
- формирование у детей правильного отношения к окружающему миру, основ анализа действительности;
- развитие у детей самостоятельности, уверенности в своих силах, ощущения, что они могут справиться с решением любой задачи.
2. Образовательные:
	- повышение уровня общей образованности учащихся;
Внедрение ТРИЗ-РТВ-технологии в практику учителей начальных классов позволяет решить следующие педагогические задачи: 1. Воспитательные: - формирование у детей правильного отношения к окружающему миру, основ анализа действительности; - развитие у детей самостоятельности, уверенности в своих силах, ощущения, что они могут справиться с решением любой задачи. 2. Образовательные: - повышение уровня общей образованности учащихся;
Страница №4
- формирование положительного отношения  детей к учебному процессу;
- формирование положительного отношения  детей к учебному процессу;
- умение анализировать и решать изобретательские, практические и социальные задачи;
-целенаправленное развитие системно-диалектического мышления.
3. Развивающие:
	- развитие памяти, внимания, логики и интеллекта в целом;
	- развитие творческих способностей мышления;
	- развитие пространственного мышления;
	- развитие речи;
	- умение анализировать, синтезировать, комбинировать;
	-развитие творческого воображения.
- формирование положительного отношения детей к учебному процессу; - формирование положительного отношения детей к учебному процессу; - умение анализировать и решать изобретательские, практические и социальные задачи; -целенаправленное развитие системно-диалектического мышления. 3. Развивающие: - развитие памяти, внимания, логики и интеллекта в целом; - развитие творческих способностей мышления; - развитие пространственного мышления; - развитие речи; - умение анализировать, синтезировать, комбинировать; -развитие творческого воображения.
Страница №5
Примеры использования методов и приёмов ТРИЗ-РТВ-технологии на разных уроках.
Типовые приёмы фантазирования можно результативно использовать на уроках математики.
Дихотомия. Линейная «да – нет». Сужение поля поиска путём деления каждого полученного объекта пополам.
Цель приёма: закрепить понятия «до», «после», «между», «перед».
Лимерики. Это короткие стихотворения, состоящие из пяти строк. Они пишутся в жанре нонсенса (нелепицы) и рифмуются таким образом: первые четыре строчки – парной рифмой, пятая строка является выводом и может не рифмоваться.
Составление  загадок. При составлении загадок используется модель
Примеры использования методов и приёмов ТРИЗ-РТВ-технологии на разных уроках. Типовые приёмы фантазирования можно результативно использовать на уроках математики. Дихотомия. Линейная «да – нет». Сужение поля поиска путём деления каждого полученного объекта пополам. Цель приёма: закрепить понятия «до», «после», «между», «перед». Лимерики. Это короткие стихотворения, состоящие из пяти строк. Они пишутся в жанре нонсенса (нелепицы) и рифмуются таким образом: первые четыре строчки – парной рифмой, пятая строка является выводом и может не рифмоваться. Составление загадок. При составлении загадок используется модель
Страница №6
Информация вложена в изображении слайда
Страница №7
Итоги использования ТРИЗ-РТВ-технологии в начальной школе.
Ученик, овладев основными мыслительными операциями по созданию творческого продукта, умеет и сам хочет учиться. Ребёнок характеризуется высоким познавательным уровнем активности, самостоятельностью, у него ярко выраженное творческое мышление.
Использование ТРИЗ-РТВ-технологии делает педагогический процесс эффективным, формирует системно-диалектическое мышление, самостоятельность учащихся и углубляет предметные знания.
Итоги использования ТРИЗ-РТВ-технологии в начальной школе. Ученик, овладев основными мыслительными операциями по созданию творческого продукта, умеет и сам хочет учиться. Ребёнок характеризуется высоким познавательным уровнем активности, самостоятельностью, у него ярко выраженное творческое мышление. Использование ТРИЗ-РТВ-технологии делает педагогический процесс эффективным, формирует системно-диалектическое мышление, самостоятельность учащихся и углубляет предметные знания.