Образовательные технологии на уроках истории Решетникова Л И Лицей 14 доклад по теме Образование

Доклад раскрывает тему "Образовательные технологии на уроках истории Решетникова Л И Лицей 14".
Презентация поможет подготовится к предмету Образование, может быть полезна как ученикам и студентам, так и преподавателям.
Материал представлен на 18 страницах, оформлен в виде презентации, доступен для скачивания и просмотра онлайн.

Навигация по документу

Страница №1
Образовательные технологии на уроках истории. Решетникова Л.И. Лицей №14
Страница №2
Виды технологий:
Технология личностно-ориентированного обучение 
Проектно-исследовательская технология.
Технология развивающего обучения 
Технология интегрированного образования. 
Здоровьесберегающие педагогические технологии. 
Технология нравственного воспитания.
Виды технологий: Технология личностно-ориентированного обучение Проектно-исследовательская технология. Технология развивающего обучения Технология интегрированного образования. Здоровьесберегающие педагогические технологии. Технология нравственного воспитания.
Страница №3
Технология личностно-ориентированного обучение
это обучение, где во главу угла ставится личность ребёнка, её самобытность, самоценность. Такое обучение исходит из признания  уникальности самого ученика, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.
Технология личностно-ориентированного обучение это обучение, где во главу угла ставится личность ребёнка, её самобытность, самоценность. Такое обучение исходит из признания уникальности самого ученика, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.
Страница №4
Технология личностно-ориентированного обучения на уроке истории.
Карточки с датами,
письменный ответ на вопрос,
наводящие вопросы,
блиц - опрос,
пропедевтика будущей успешности.
Технология личностно-ориентированного обучения на уроке истории. Карточки с датами, письменный ответ на вопрос, наводящие вопросы, блиц - опрос, пропедевтика будущей успешности.
Страница №5
Проектно-исследовательская технология.
Одна из основных целей такой работы - формировать у учащихся навыки проектно-исследовательской деятельности. Формы организации могут быть разные: урок, групповая, индивидуальная, парная. Всё это даёт возможность ученикам развивать свои творческие способности, оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике.
Проектно-исследовательская технология. Одна из основных целей такой работы - формировать у учащихся навыки проектно-исследовательской деятельности. Формы организации могут быть разные: урок, групповая, индивидуальная, парная. Всё это даёт возможность ученикам развивать свои творческие способности, оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике.
Страница №6
Информация вложена в изображении слайда
Страница №7
Проектно-исследовательская технология.
Исследовательский метод чаще используется при работе с учащимися среднего звена и старшеклассниками. Это сравнение и анализ тем по учебникам разных авторов, анализ исторических документов, работа со схемами, таблицами  и диаграммами.
Проектно-исследовательская технология. Исследовательский метод чаще используется при работе с учащимися среднего звена и старшеклассниками. Это сравнение и анализ тем по учебникам разных авторов, анализ исторических документов, работа со схемами, таблицами и диаграммами.
Страница №8
Технология развивающего обучения
развитие мыслительных процессов и аналитической деятельности учащихся на уроках истории, совершенствование навыков поисковой работы для привлечения дополнительного материала, развитие общей эрудиции школьников.
Технология развивающего обучения развитие мыслительных процессов и аналитической деятельности учащихся на уроках истории, совершенствование навыков поисковой работы для привлечения дополнительного материала, развитие общей эрудиции школьников.
Страница №9
Информация вложена в изображении слайда
Страница №10
Технология интегрированного образования.
История, как школьный предмет имеет тесную связь с рядом таких дисциплин как литература,  география, экономика, искусство, музыка и др.
Технология интегрированного образования. История, как школьный предмет имеет тесную связь с рядом таких дисциплин как литература, география, экономика, искусство, музыка и др.
Страница №11
Технология интегрированного обучения (история – литература).
«Гимны Древней Греции», «Образ Владимира Красное Солнышко в былинах»,  «Эпоха Просвещения», «Великая французская революция в произведениях В.Гюго», «Образ Павла I в художественной литературе»,  «Денис Давыдов - поэт, гусар», «Славянофилы и западники», «Л.Н.Толстой – участник Крымской войны. Севастопольские рассказы», «Отображение НЭПа в литературе», «Великая Отечественная война и писатель» и другие.
Технология интегрированного обучения (история – литература). «Гимны Древней Греции», «Образ Владимира Красное Солнышко в былинах», «Эпоха Просвещения», «Великая французская революция в произведениях В.Гюго», «Образ Павла I в художественной литературе», «Денис Давыдов - поэт, гусар», «Славянофилы и западники», «Л.Н.Толстой – участник Крымской войны. Севастопольские рассказы», «Отображение НЭПа в литературе», «Великая Отечественная война и писатель» и другие.
Страница №12
Здоровьесберегающие педагогические технологии. 

Важная составная часть здоровьесберегающей работы учителя – это рациональная организация урока.
 Сначала устно обсуждаем историческое событие, затем основные моменты записываются учениками в тетрадь; важна работа с текстом учебника,  анализ таблиц, схем, карт; используются тематические презентации.
Здоровьесберегающие педагогические технологии. Важная составная часть здоровьесберегающей работы учителя – это рациональная организация урока. Сначала устно обсуждаем историческое событие, затем основные моменты записываются учениками в тетрадь; важна работа с текстом учебника, анализ таблиц, схем, карт; используются тематические презентации.
Страница №13
Здоровьесберегающие педагогические технологии. 

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, нужно проводить физкультминутки, кроме того, определять и фиксировать психологический климат на уроке, проводить эмоциональную разрядку, строго следить за соблюдением учащимися правильной осанки, позы, за её соответствием виду работы и чередованием в течение урока.
Здоровьесберегающие педагогические технологии. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, нужно проводить физкультминутки, кроме того, определять и фиксировать психологический климат на уроке, проводить эмоциональную разрядку, строго следить за соблюдением учащимися правильной осанки, позы, за её соответствием виду работы и чередованием в течение урока.
Страница №14
Технология нравственного воспитания. 
Каждый урок истории – это материал для нравственного воспитания. «Первые русские князья», «Борьба русского народа с иноземными захватчиками», «Творчество национальных учёных, писателей, художников, зодчих» -  примеры бескорыстного служения Родине, обществу.
Технология нравственного воспитания. Каждый урок истории – это материал для нравственного воспитания. «Первые русские князья», «Борьба русского народа с иноземными захватчиками», «Творчество национальных учёных, писателей, художников, зодчих» - примеры бескорыстного служения Родине, обществу.
Страница №15
Технология нравственного воспитания.
Во внеурочное время  обучающиеся с увлечением и интересом работают над своей  родословной,  составляют исторические  иллюстрированные альбомы такие как «Исторические портреты», «Русь православная», «Наследники славы Александра Невского», «Родное Подмосковье».
Технология нравственного воспитания. Во внеурочное время обучающиеся с увлечением и интересом работают над своей родословной, составляют исторические иллюстрированные альбомы такие как «Исторические портреты», «Русь православная», «Наследники славы Александра Невского», «Родное Подмосковье».
Страница №16
Основные методы, которые  используются в педагогической практике: активный,  интерактивный, игровой, исследовательский.
Основные методы, которые  используются в педагогической практике: активный,  интерактивный, игровой, исследовательский.
Основные методы, которые используются в педагогической практике: активный, интерактивный, игровой, исследовательский. Основные методы, которые используются в педагогической практике: активный, интерактивный, игровой, исследовательский.
Страница №17
Активный и интерактивный методы применяются мной с 5 по 11 классы. Предполагают взаимосвязь учеников не только с учителем, но друг с другом. Они позволяют учащимся чувствовать себя на уроке  свободно и не бояться высказывать и отстаивать свою точку зрения, что очень важно на уроках истории. 
Активный и интерактивный методы применяются мной с 5 по 11 классы. Предполагают взаимосвязь учеников не только с учителем, но друг с другом. Они позволяют учащимся чувствовать себя на уроке  свободно и не бояться высказывать и отстаивать свою точку зрения, что очень важно на уроках истории. 
Игровой метод  чаще использую в 5-8-х классах. Игры путешествия. 
Сюжетно-ролевые игры помогают проявить интеллектуальные способности. Ученики с удовольствием принимают участие в уроках «Заседание Кабинета министров», «Как бы я провёл  отмену крепостного права» и др.
Активный и интерактивный методы применяются мной с 5 по 11 классы. Предполагают взаимосвязь учеников не только с учителем, но друг с другом. Они позволяют учащимся чувствовать себя на уроке свободно и не бояться высказывать и отстаивать свою точку зрения, что очень важно на уроках истории. Активный и интерактивный методы применяются мной с 5 по 11 классы. Предполагают взаимосвязь учеников не только с учителем, но друг с другом. Они позволяют учащимся чувствовать себя на уроке свободно и не бояться высказывать и отстаивать свою точку зрения, что очень важно на уроках истории. Игровой метод чаще использую в 5-8-х классах. Игры путешествия. Сюжетно-ролевые игры помогают проявить интеллектуальные способности. Ученики с удовольствием принимают участие в уроках «Заседание Кабинета министров», «Как бы я провёл отмену крепостного права» и др.
Страница №18
Информация вложена в изображении слайда