ОЛЕШНИЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВ ТНЯ ШКОЛА I - III СТУПЕН В из раздела Начальная школа

Доклад раскрывает тему "ОЛЕШНИЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВ ТНЯ ШКОЛА I - III СТУПЕН В".
Презентация поможет подготовится к предмету Начальная школа, может быть полезна как ученикам и студентам, так и преподавателям.
Материал представлен на 14 страницах, оформлен в виде презентации, доступен для скачивания и просмотра онлайн.

Навигация по документу

Страница №1
ОЛЕШНИЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА I - III СТУПЕНІВ
Страница №2
КАБІНЕТ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
КАБІНЕТ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Страница №3
АКТИВНІ ФОРМИ РОБОТИ 
НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
      З ДОСВІДУ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
     КАПТУР СВІТЛАНИ МИХАЙЛІВНИ
АКТИВНІ ФОРМИ РОБОТИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ З ДОСВІДУ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ КАПТУР СВІТЛАНИ МИХАЙЛІВНИ
Страница №4
«Повноцінними є тільки ті знання, які 
дитина здобула власною активністю»
(Йоганн Песталоцці )
«Повноцінними є тільки ті знання, які дитина здобула власною активністю» (Йоганн Песталоцці )
Страница №5
АКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ
 «Мікрофон»,
 «Мозковий штурм», 
  Робота в парах
 «Навчаючи – вчусь»
 «Метод ПРЕС» 
 «Займи позицію»,
 «Незакінчене речення»
 Проблемні завдання
«Неправильні запитання» і «неправильні відповіді»
«Двобій»
Вправи з ключем
Сенкан
Ігри
АКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ «Мікрофон», «Мозковий штурм», Робота в парах «Навчаючи – вчусь» «Метод ПРЕС» «Займи позицію», «Незакінчене речення» Проблемні завдання «Неправильні запитання» і «неправильні відповіді» «Двобій» Вправи з ключем Сенкан Ігри
Страница №6
МІКРОФОН
МІКРОФОН
Страница №7
РОБОТА В ГРУПАХ, У ПАРАХ
РОБОТА В ГРУПАХ, У ПАРАХ
Страница №8
“НАПРАВИЛЬНІ ЗАПИТАННЯ” І “НЕПРАВИЛЬНІ ВІДПОВІДІ”
“НАПРАВИЛЬНІ ЗАПИТАННЯ” І “НЕПРАВИЛЬНІ ВІДПОВІДІ”
Страница №9
“ДВОБІЙ”
“ДВОБІЙ”
Страница №10
А.С.МАКАРЕНКО 

« ГРА В ЖИТТІ ДИТИНИ МАЄ
                                                                            ТЕ САМЕ ЗНАЧЕННЯ,
                                                                             ЯКЕ В ДОРОСЛОГО МАЄ 
                                                                   ДІЯЛЬНІСТЬ, РОБОТА, СЛУЖБА…»
А.С.МАКАРЕНКО « ГРА В ЖИТТІ ДИТИНИ МАЄ ТЕ САМЕ ЗНАЧЕННЯ, ЯКЕ В ДОРОСЛОГО МАЄ ДІЯЛЬНІСТЬ, РОБОТА, СЛУЖБА…»
Страница №11
ІГРИ
 « Коректор»
« Лінгвістичний феєрверк»
« Не спіткнись об пеньок»
« Снігова куля»
« Так – ні»
« Упізнай мене»
« Упізнай героя»
« Творча майстерня»
« Салат із казок»
« Склади прислів’я»
« Знайди четверте зайве»
«Бюро знахідок»
 « Хто швидше розплутає порівняння(загадку)»
« Зайве слово»
ІГРИ « Коректор» « Лінгвістичний феєрверк» « Не спіткнись об пеньок» « Снігова куля» « Так – ні» « Упізнай мене» « Упізнай героя» « Творча майстерня» « Салат із казок» « Склади прислів’я» « Знайди четверте зайве» «Бюро знахідок» « Хто швидше розплутає порівняння(загадку)» « Зайве слово»
Страница №12
«Лінгвістичний феєрверк» 
Віднови визначення якнайточніше
Підмет – що  називає предмет  /    і відповідає на 
      питання : хто? що?/     про який говориться в реченні/
     це головний член речення/
Присудок - і відповідає на питання: що робить підмет? 
     Який він є? Хто він такий?/    це головний член речення/   що 
    говориться про підмет/ який означає
  Означення – і відповідає на питання: який? Котрий? Чий?/який     вказує на ознаку предмета/  це другорядний член речення/
«Лінгвістичний феєрверк» Віднови визначення якнайточніше Підмет – що називає предмет / і відповідає на питання : хто? що?/ про який говориться в реченні/ це головний член речення/ Присудок - і відповідає на питання: що робить підмет? Який він є? Хто він такий?/ це головний член речення/ що говориться про підмет/ який означає Означення – і відповідає на питання: який? Котрий? Чий?/який вказує на ознаку предмета/ це другорядний член речення/
Страница №13
«Знайди четверте зайве»
«Знайди четверте зайве»
Страница №14
ВИСНОВОК
         Використання на уроках української мови  та літератури активних методів навчання підвищують рівень пізнавальної діяльності та мотивації учнів, зацікавлюють їх, що сприяє бажанню виконувати ті чи інші види робіт,а відтак – засвоювати навчальний матеріал у співпраці, співтворчості, шляхом самостійної роботи думки.
ВИСНОВОК Використання на уроках української мови та літератури активних методів навчання підвищують рівень пізнавальної діяльності та мотивації учнів, зацікавлюють їх, що сприяє бажанню виконувати ті чи інші види робіт,а відтак – засвоювати навчальний матеріал у співпраці, співтворчості, шляхом самостійної роботи думки.