Развитие и воспитание дошкольников в образовательной системе «ШКОЛА 2100» доклад по теме Педагогика

Доклад раскрывает тему "Развитие и воспитание дошкольников в образовательной системе «ШКОЛА 2100»".
Презентация поможет подготовится к предмету Педагогика, может быть полезна как ученикам и студентам, так и преподавателям.
Материал представлен на 26 страницах, оформлен в виде презентации, доступен для скачивания и просмотра онлайн.

Навигация по документу

Страница №1
Страница №2
Бюро Президиума РАО на своем заседании 16 ноября 2005 года рассмотрело итоги работы Образовательной системы «Школа 2100»:
Бюро Президиума РАО на своем заседании 16 ноября 2005 года рассмотрело итоги работы Образовательной системы «Школа 2100»:
«…авторскому коллективу «Школа 2100» удалось создать современную личностно ориентированную  образовательную систему, которая реализует идеи развивающего образования непрерывно и преемственно от дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы»
Бюро Президиума РАО на своем заседании 16 ноября 2005 года рассмотрело итоги работы Образовательной системы «Школа 2100»: Бюро Президиума РАО на своем заседании 16 ноября 2005 года рассмотрело итоги работы Образовательной системы «Школа 2100»: «…авторскому коллективу «Школа 2100» удалось создать современную личностно ориентированную образовательную систему, которая реализует идеи развивающего образования непрерывно и преемственно от дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы»
Страница №3
Информация вложена в изображении слайда
Страница №4
Образовательная система «Школа 2100» «эффективно  реализует идеи развивающего образования непрерывно и преемственно от дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы»
Образовательная система «Школа 2100» «эффективно  реализует идеи развивающего образования непрерывно и преемственно от дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы»
Образовательная система «Школа 2100» «эффективно реализует идеи развивающего образования непрерывно и преемственно от дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы» Образовательная система «Школа 2100» «эффективно реализует идеи развивающего образования непрерывно и преемственно от дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы»
Страница №5
Президиум РАО рекомендовал 
«…кафедрам педагогики и частных методик педагогических вузов, региональным институтам повышения  квалификации кадров и региональным управлениям образования активно использовать успешный опыт Образовательной системы «Школа 2100» в решении задач модернизации российского образования».
Президиум РАО рекомендовал «…кафедрам педагогики и частных методик педагогических вузов, региональным институтам повышения квалификации кадров и региональным управлениям образования активно использовать успешный опыт Образовательной системы «Школа 2100» в решении задач модернизации российского образования».
Страница №6
Информация вложена в изображении слайда
Страница №7
Цель образования в «Школе 2100» – 
 функционально грамотная личность
Цель образования в «Школе 2100» – функционально грамотная личность
Страница №8
Принципы непрерывного образования в 
(разработаны академиком РАО А.А. Леонтьевым)
– личностно ориентированные
– культурно ориентированные
– деятельностно ориентированные
Принципы непрерывного образования в (разработаны академиком РАО А.А. Леонтьевым) – личностно ориентированные – культурно ориентированные – деятельностно ориентированные
Страница №9
Личностно ориентированные принципы
Личностно ориентированные принципы
Страница №10
Культурно ориентированные принципы
Принцип целостной картины мира
Принцип целостности содержания образования
Принцип систематичности
Принцип смыслового отношения к миру
Принцип ориентировочной функции знаний
Принцип овладения культурой
Культурно ориентированные принципы Принцип целостной картины мира Принцип целостности содержания образования Принцип систематичности Принцип смыслового отношения к миру Принцип ориентировочной функции знаний Принцип овладения культурой
Страница №11
Деятельностно ориентированные принципы
Принцип обучения деятельности
Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации
Принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоя-тельной деятельности ученика (зона ближайшего развития)
Принцип опоры на предшествующее развитие
Креативный принцип
Деятельностно ориентированные принципы Принцип обучения деятельности Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации Принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоя-тельной деятельности ученика (зона ближайшего развития) Принцип опоры на предшествующее развитие Креативный принцип
Страница №12
рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100».
рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100».
рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100». рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100».
Страница №13
Информация вложена в изображении слайда
Страница №14
Реализация цели предполагает решение ряда задач:
Реализация цели предполагает решение ряда задач:
Разработка содержания, обеспечивающего:
воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребенка, 
развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи), 
развитие эмоциональной сферы,
цельность детского мировоззрения. 
Формирование опыта практической, познавательной, творческой  и др. деятельности.
Формирование опыта  самопознания.
Реализация цели предполагает решение ряда задач: Реализация цели предполагает решение ряда задач: Разработка содержания, обеспечивающего: воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребенка, развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи), развитие эмоциональной сферы, цельность детского мировоззрения. Формирование опыта практической, познавательной, творческой и др. деятельности. Формирование опыта самопознания.
Страница №15
Информация вложена в изображении слайда
Страница №16
3 раздела (по возрастным периодам).
3 раздела (по возрастным периодам).
Внутри каждого – следующие подразделы:
Возрастные особенности детей.
Организация жизни. Охрана и укрепление здоровья дошкольников.
Физическое развитие.
Игровая деятельность.
Социально-личностное развитие.
Учебно-познавательная деятельность: развитие речи и подготовка к обучению грамоте, риторика общения (только в старшей группе), ознакомление с окружающим миром, математическое развитие, информатика (только в старшей группе), введение в художественную литературу, синтез искусств, изобразительная деятельность, конструирование, лепка.
Воспитание и развитие личностных качеств.
3 раздела (по возрастным периодам). 3 раздела (по возрастным периодам). Внутри каждого – следующие подразделы: Возрастные особенности детей. Организация жизни. Охрана и укрепление здоровья дошкольников. Физическое развитие. Игровая деятельность. Социально-личностное развитие. Учебно-познавательная деятельность: развитие речи и подготовка к обучению грамоте, риторика общения (только в старшей группе), ознакомление с окружающим миром, математическое развитие, информатика (только в старшей группе), введение в художественную литературу, синтез искусств, изобразительная деятельность, конструирование, лепка. Воспитание и развитие личностных качеств.
Страница №17
На какого ребенка ориентирована программа «Детский сад 2100»?
Информированный
На какого ребенка ориентирована программа «Детский сад 2100»? Информированный
Страница №18
В работе с дошкольниками не могут быть использованы произвольное запоминание и выучивание
В работе с дошкольниками не могут быть использованы произвольное запоминание и выучивание
Знания и умения могут быть присвоены детьми только в результате их постоянного применения
Игра – способ применения знаний
В работе с дошкольниками не могут быть использованы произвольное запоминание и выучивание В работе с дошкольниками не могут быть использованы произвольное запоминание и выучивание Знания и умения могут быть присвоены детьми только в результате их постоянного применения Игра – способ применения знаний
Страница №19
Дети сами открывают новые знания  – проблемно-диалогическая технология
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию (3–5 мин)
Затруднение в игровой ситуации (1–3 мин)
Открытие нового знания или поиск умения (5–7 мин)
Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин) – игра по новым правилам 
Развивающие задания
Итог занятия
Дети сами открывают новые знания – проблемно-диалогическая технология Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию (3–5 мин) Затруднение в игровой ситуации (1–3 мин) Открытие нового знания или поиск умения (5–7 мин) Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин) – игра по новым правилам Развивающие задания Итог занятия
Страница №20
Информация вложена в изображении слайда
Страница №21
Информация вложена в изображении слайда
Страница №22
Информация вложена в изображении слайда
Страница №23
Информация вложена в изображении слайда
Страница №24
Мы не предметники, а воспитатели
Мы не предметники, а воспитатели
Страница №25
Информация вложена в изображении слайда
Страница №26
Информация вложена в изображении слайда