Суть и основные задачи реализации концепции профильного обучения в старшей школе А А Пинский Рамочный доклад доклад по теме Образование

Доклад раскрывает тему "Суть и основные задачи реализации концепции профильного обучения в старшей школе А А Пинский Рамочный доклад".
Презентация поможет подготовится к предмету Образование, может быть полезна как ученикам и студентам, так и преподавателям.
Материал представлен на 10 страницах, оформлен в виде презентации, доступен для скачивания и просмотра онлайн.

Навигация по документу

Страница №1
Суть и основные задачи реализации концепции профильного обучения в старшей школе А.А. Пинский Рамочный доклад
Страница №2
Профильное обучение:
педагогическая сущность
Индивидуализация и выбор 
Жизненная (прагматическая) направленность
Массовость (ср. с 5-6% лицеев и гимназий)
Профильное обучение: педагогическая сущность Индивидуализация и выбор Жизненная (прагматическая) направленность Массовость (ср. с 5-6% лицеев и гимназий)
Страница №3
Предпрофильная подготовка (9 кл.): 
подготовка к выбору
Объем - от 100 часов
Курсы по выбору (~ 2/3 времени)
Информ. работа, профильная ориентация
Портфолио (за основную школу)
Новые формы итоговой аттестации и комплектования 10-х классов
Реструктуризация местных образоват. сетей
Предпрофильная подготовка (9 кл.): подготовка к выбору Объем - от 100 часов Курсы по выбору (~ 2/3 времени) Информ. работа, профильная ориентация Портфолио (за основную школу) Новые формы итоговой аттестации и комплектования 10-х классов Реструктуризация местных образоват. сетей
Страница №4
Чем НЕ ЯВЛЯЕТСЯ профильное обучение
Профессиональным (производственным) обучением
Мотивом закрытия лицеев и гимназий
Элитным образованием для 5-10% детей
Полным заменителем универсального (непрофильного) обучения
Чем НЕ ЯВЛЯЕТСЯ профильное обучение Профессиональным (производственным) обучением Мотивом закрытия лицеев и гимназий Элитным образованием для 5-10% детей Полным заменителем универсального (непрофильного) обучения
Страница №5
Основные этапы
Основные этапы
Страница №6
ПРАВИТЕЛЬСТВО  РФ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
от 9 июня 2003 г.              №334
1.  <…> проведение в 2003/04, 2004/05 и 2005/06 учебных годах эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования (далее именуется – эксперимент), для создания системы специализированной подготовки (профильного обучения) учащихся в старших классах общеобразовательной школы, апробации нового содержания и форм организации учебного процесса с учетом потребностей рынка труда и обеспечения сознательного выбора учащимися будущей профессии.
ПРАВИТЕЛЬСТВО РФ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 9 июня 2003 г. №334 1.  <…> проведение в 2003/04, 2004/05 и 2005/06 учебных годах эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования (далее именуется – эксперимент), для создания системы специализированной подготовки (профильного обучения) учащихся в старших классах общеобразовательной школы, апробации нового содержания и форм организации учебного процесса с учетом потребностей рынка труда и обеспечения сознательного выбора учащимися будущей профессии.
Страница №7
Новый федеральный БУП (10-11 кл.)

3-ступенчатая структура (Баз.-Проф.-Элект.)
Новый формат БУПа («от недели – к году»)
Качественно новая степень вариативности
Расширение примерных профилей
Работа по индивидуальным учебным планам
Новый федеральный БУП (10-11 кл.) 3-ступенчатая структура (Баз.-Проф.-Элект.) Новый формат БУПа («от недели – к году») Качественно новая степень вариативности Расширение примерных профилей Работа по индивидуальным учебным планам
Страница №8
Двухуровневый стандарт
+
Учебные предметы на базовом уровне
Учебные предметы на профильном уровне 
_
Проблемы стандарта:
Перегруженность базового и профильного уровней (в т.ч. раздутость фед. компонента)
Формально-знаниевый подход
Двухуровневый стандарт + Учебные предметы на базовом уровне Учебные предметы на профильном уровне _ Проблемы стандарта: Перегруженность базового и профильного уровней (в т.ч. раздутость фед. компонента) Формально-знаниевый подход
Страница №9
Основные требуемые нововведения
Организация обучения (ИУП, гибкое формирование классов, учебных групп, обеспечение возможности смены профиля, элективные курсы
Сетевая организация обучения
Новые образовательные технологии (ИКТ, дистант, проектный метод, исследования и др.)
Новое методическое обеспечение (учебники)
Портфолио 10-11 ( аспект поступления в вузы)
Новые элементы экономики старшей школы (оплата доп. деления классов на группы, платные услуги в системе профильного обучения, модели стимулирующих надбавок, новая система оплаты труда (?) и профильное обучение)
Массовое повышение квалификации
Новое пед. образование
Основные требуемые нововведения Организация обучения (ИУП, гибкое формирование классов, учебных групп, обеспечение возможности смены профиля, элективные курсы Сетевая организация обучения Новые образовательные технологии (ИКТ, дистант, проектный метод, исследования и др.) Новое методическое обеспечение (учебники) Портфолио 10-11 ( аспект поступления в вузы) Новые элементы экономики старшей школы (оплата доп. деления классов на группы, платные услуги в системе профильного обучения, модели стимулирующих надбавок, новая система оплаты труда (?) и профильное обучение) Массовое повышение квалификации Новое пед. образование
Страница №10
Основные открытые проблемы
Профильное обучение и ЕГЭ
Стандарт 2-го поколения (+ учебники)
Сетевое обучение (в т.ч. в ЗФМШ, спорт. и муз. школах,  в учреждениях СПО-ВПО)
Система оплаты труда педагогов
Основные открытые проблемы Профильное обучение и ЕГЭ Стандарт 2-го поколения (+ учебники) Сетевое обучение (в т.ч. в ЗФМШ, спорт. и муз. школах, в учреждениях СПО-ВПО) Система оплаты труда педагогов