Занятие 2 Тема 3 «Основные функции центральных доклад на Общие темы

Доклад раскрывает тему "Занятие 2 Тема 3 «Основные функции центральных".
Презентация поможет подготовится к предмету Общие темы, может быть полезна как ученикам и студентам, так и преподавателям.
Материал представлен на 25 страницах, оформлен в виде презентации, доступен для скачивания и просмотра онлайн.

Навигация по документу

Страница №1
Занятие 2 Тема 3 «Основные функции центральных структур органа слуха»
Страница №2
Информация вложена в изображении слайда
Страница №3
Какова роль ствола мозга?
Какова роль ствола мозга?
Страница №4
Ствол мозга
 Передает «акустические» импульсы от рецептора (клеток улитки) в центральные отделы  головного мозга по нервным путям
Ствол мозга Передает «акустические» импульсы от рецептора (клеток улитки) в центральные отделы головного мозга по нервным путям
Страница №5
Какова роль височной доли мозга ведущего полушария?
Какова роль височной доли мозга ведущего полушария?
Страница №6
Височная доля – содержит центры первичного анализа звуковой информации
1. Дифференцирует и интегрирует «акустические» импульсы по частоте, амплитуде, интервалу, одновременности звучания нескольких импульсов, анализ речевого сигнала 
2. Осуществляет пространственную ориентацию
Височная доля – содержит центры первичного анализа звуковой информации 1. Дифференцирует и интегрирует «акустические» импульсы по частоте, амплитуде, интервалу, одновременности звучания нескольких импульсов, анализ речевого сигнала 2. Осуществляет пространственную ориентацию
Страница №7
продолжение
3. Осуществляет связь с центрами артикуляционного воспроизведения звуков и речи
4. Осуществляет первичный анализ речевой информации
продолжение 3. Осуществляет связь с центрами артикуляционного воспроизведения звуков и речи 4. Осуществляет первичный анализ речевой информации
Страница №8
Какова роль лобной доли мозга ведущего полушария?
Какова роль лобной доли мозга ведущего полушария?
Страница №9
Лобная доля мозга - имеет центры интеллектуального понимания речи 

Интеллектуальная переработка вербальной (устной) информации
Виды речи:
- вербальная (словообразование, произношение, словарный запас, внутренняя речь)
- номинативная (понимание слов, их использование)
- синтаксическая (построение речи,  грамотность,  стиль изложения) 
 
Лобная доля мозга - имеет центры интеллектуального понимания речи Интеллектуальная переработка вербальной (устной) информации Виды речи: - вербальная (словообразование, произношение, словарный запас, внутренняя речь) - номинативная (понимание слов, их использование) - синтаксическая (построение речи, грамотность, стиль изложения)  
Страница №10
(продолжение) 

семантическая (понимание смысла сложной грамматической конструкции фраз, устная речь грамотная, без ошибок)
- сенсорная (восприятие звуков речи, слов, предложений, смыслового содержания речи) 
- моторная (произнесение слов при сохранении понимания и способности их написания)
 
(продолжение) семантическая (понимание смысла сложной грамматической конструкции фраз, устная речь грамотная, без ошибок) - сенсорная (восприятие звуков речи, слов, предложений, смыслового содержания речи) - моторная (произнесение слов при сохранении понимания и способности их написания)  
Страница №11
Какова роль затылочной доли мозга ведущего полушария?
Какова роль затылочной доли мозга ведущего полушария?
Страница №12
Затылочная доля – имеет центры анализа зрительной информации
1. Узнавание письменной информации
2. Контролирует умение читать
3. Осуществляет связь с центрами артикуляционного воспроизведения вербальной (устной) речи
Затылочная доля – имеет центры анализа зрительной информации 1. Узнавание письменной информации 2. Контролирует умение читать 3. Осуществляет связь с центрами артикуляционного воспроизведения вербальной (устной) речи
Страница №13
Тема 4
Тема 4
«Сохранность восприятия акустической информации – основа качества речевой коммуникации в интегрированной среде»
Тема 4 Тема 4 «Сохранность восприятия акустической информации – основа качества речевой коммуникации в интегрированной среде»
Страница №14
Функциональные схемы
Функциональные схемы
Страница №15
Функциональные схемы
Функциональные схемы
Страница №16
Информация вложена в изображении слайда
Страница №17
Какие расстройства возникнут при повреждении всего ведущего полушария мозга?
Какие расстройства возникнут при повреждении всего ведущего полушария мозга?
Страница №18
При повреждении всего ведущего полушария мозга возникает
блокада передачи информации:
 
1 - к центрам из-за невозможности их функционирования (гибель)

2 - от центров к периферии из-за невозможности передачи информации к соответствующим нижерасположенным центрам
При повреждении всего ведущего полушария мозга возникает блокада передачи информации: 1 - к центрам из-за невозможности их функционирования (гибель) 2 - от центров к периферии из-за невозможности передачи информации к соответствующим нижерасположенным центрам
Страница №19
1. Нарушение процесса узнавания  или ограничение объема вводимой информации
1. Нарушение процесса узнавания  или ограничение объема вводимой информации
2. Нарушение устной речи с ограничением возможности чтения, письма и понимания ее, расстройство внутренней речи
3. Нарушение способности словесного описания предметов при сохранении понимания их действия
1. Нарушение процесса узнавания или ограничение объема вводимой информации 1. Нарушение процесса узнавания или ограничение объема вводимой информации 2. Нарушение устной речи с ограничением возможности чтения, письма и понимания ее, расстройство внутренней речи 3. Нарушение способности словесного описания предметов при сохранении понимания их действия
Страница №20
4. Нарушение понимания прочитанного
4. Нарушение понимания прочитанного
5. Нарушение способности осуществлять устные и  сложные математические действия
6. Нарушение способности грамотно строить речевые конструкции
4. Нарушение понимания прочитанного 4. Нарушение понимания прочитанного 5. Нарушение способности осуществлять устные и сложные математические действия 6. Нарушение способности грамотно строить речевые конструкции
Страница №21
Какие нарушения развиваются у ребенка при врожденной или ранней потере слуха (или при тугоухости IV степени)?
Какие нарушения развиваются у ребенка при врожденной или ранней потере слуха (или при тугоухости IV степени)?
Страница №22
Невозможность передачи импульсов с периферии в центры головного мозга
Невозможность передачи импульсов с периферии в центры головного мозга
Страница №23
1. Ограничен объем вводимой информации (задержка или отсутствие развития речи)
1. Ограничен объем вводимой информации (задержка или отсутствие развития речи)
2. Нарушение развития устной речи с ограничением возможности чтения и понимания ее, расстройство внутренней речи
1. Ограничен объем вводимой информации (задержка или отсутствие развития речи) 1. Ограничен объем вводимой информации (задержка или отсутствие развития речи) 2. Нарушение развития устной речи с ограничением возможности чтения и понимания ее, расстройство внутренней речи
Страница №24
3. Нарушение способности словесного описания предметов при сохранении понимания их действия
4. Нарушение понимания прочитанного
3. Нарушение способности словесного описания предметов при сохранении понимания их действия 4. Нарушение понимания прочитанного
Страница №25
5. Нарушение способности осуществлять устные    математические действия
6. Нарушение способности грамотно строить речевые конструкции устно и письменно
5. Нарушение способности осуществлять устные математические действия 6. Нарушение способности грамотно строить речевые конструкции устно и письменно