Алгоритм работы вожатого в организационный период - algoritm_raboty_voghatogo_v_organizacionnyy_period_68457 доклад по теме Образование

Вашему вниманию предлагается доклад и презентация по теме Алгоритм работы вожатого в организационный период - algoritm_raboty_voghatogo_v_organizacionnyy_period_68457. Данны материал, представленный на 21 страницах, поможет подготовится к уроку Образование. Он будет полезен как ученикам и студентам, так и преподавателям школ и вузов. Вы можете ознакомиться и скачать этот и любой другой доклад у нас на сайте. Все материалы абсолютно бесплатны и доступны. Ссылку на скачивание Вы можете найти вконце страницы. Если материал Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте сайт в закладки в своем браузере.
Страница #1
Алгоритм работы вожатого в организационный период
Страница #2
Организационный период лагерной смены
(первые 3-4 дня смены, включая заезд) - это период первоначального сплочения, становления коллектива, период адаптации подростка к новым социальным условиям, к особенности жизнедеятельности.
«Как пройдет оргпериод, так пройдет и вся смена»
Организационный период лагерной смены (первые 3-4 дня смены, включая заезд) - это период первоначального сплочения, становления коллектива, период адаптации подростка к новым социальным условиям, к особенности жизнедеятельности. «Как пройдет оргпериод, так пройдет и вся смена»
Страница #3
Основные потребности
для детей: познакомиться с отрядом; 
ориентироваться в лагере; 
чувствовать себя комфортно; 
почувствовать себя нужным; 
узнать план смены; 
ориентироваться в режимных моментах.
для вожатых: запомнить имена всех детей; 
выявить лидера; 
выявить интересы детей; 
сплочение коллектива; 
выработать стиль общения и поведения с детьми отряда;
предъявление ЕПТ; 
выстроить работу с напарником.
Основные потребности для детей: познакомиться с отрядом; ориентироваться в лагере; чувствовать себя комфортно; почувствовать себя нужным; узнать план смены; ориентироваться в режимных моментах. для вожатых: запомнить имена всех детей; выявить лидера; выявить интересы детей; сплочение коллектива; выработать стиль общения и поведения с детьми отряда; предъявление ЕПТ; выстроить работу с напарником.
Страница #4
Задачи педагога:
 организация деятельности и общения с целью удовлетворения потребности детей в информации о лагере, о людях, работающих в нем; 
заложить основы самоуправления; 
наметить перспективы совместной деятельности;
получить всю необходимую информацию о каждом ребёнке в отряде; 
обеспечение психологической защищенности ребят; 
выработка законов жизни и отношений. Добиться, чтобы традиции отношений, носителями которых являются педагоги, были приняты большинством ребят;
способствовать проявлению ребят в лучших своих качествах и поиску своего места в нарождающемся сообществе.
Задачи педагога: организация деятельности и общения с целью удовлетворения потребности детей в информации о лагере, о людях, работающих в нем; заложить основы самоуправления; наметить перспективы совместной деятельности; получить всю необходимую информацию о каждом ребёнке в отряде; обеспечение психологической защищенности ребят; выработка законов жизни и отношений. Добиться, чтобы традиции отношений, носителями которых являются педагоги, были приняты большинством ребят; способствовать проявлению ребят в лучших своих качествах и поиску своего места в нарождающемся сообществе.
Страница #5
Основная деятельность
Весь оргпериод построен по законам деятельностно-ориентационной коллективной творческой игры с правилами, командами, игровыми задачами, определенным сроком, подведением итогов и поощрением.
Деятельность:
импровизационного характера, разнообразная, чтобы дать возможность проявиться ребятам с различными умениями, знаниями, навыками и склонностями. 
организуется по малым, меняющимся группам, чтобы ребятам можно было пообщаться в разнообразных малых группах, где общение наиболее эффективно. 
Каждый ребенок за оргпериод должен быть и организатором, и подчиненным в какой-либо деятельности.
Основная деятельность Весь оргпериод построен по законам деятельностно-ориентационной коллективной творческой игры с правилами, командами, игровыми задачами, определенным сроком, подведением итогов и поощрением. Деятельность: импровизационного характера, разнообразная, чтобы дать возможность проявиться ребятам с различными умениями, знаниями, навыками и склонностями. организуется по малым, меняющимся группам, чтобы ребятам можно было пообщаться в разнообразных малых группах, где общение наиболее эффективно. Каждый ребенок за оргпериод должен быть и организатором, и подчиненным в какой-либо деятельности.
Страница #6
Содержание оргпериода:
прием детей, первые беседы с ними и их родителями, ознакомление с биографическими сведениями подростков, их особенностями обучения, здоровья, увлечений, их опытом общественной работы, организация отъезда детей в лагерь, первое знакомство друг с другом;
ознакомление детей с историей, традициями, обычаями лагеря, с расположением и назначением помещений, с ближайшими окрестностями, с педагогическим и обслуживающим персоналом;
Содержание оргпериода: прием детей, первые беседы с ними и их родителями, ознакомление с биографическими сведениями подростков, их особенностями обучения, здоровья, увлечений, их опытом общественной работы, организация отъезда детей в лагерь, первое знакомство друг с другом; ознакомление детей с историей, традициями, обычаями лагеря, с расположением и назначением помещений, с ближайшими окрестностями, с педагогическим и обслуживающим персоналом;
Страница #7
Содержание оргпериода:
предъявление детям четких и единых педагогических требований по выполнению режима и распорядка дня, самообслуживанию (уборка помещений и территории, дежурство по лагерю), личной гигиене, организации питания, дисциплине и поведению, организации совместной деятельности (воспитатели повседневно и неуклонно добиваются их выполнения всеми в отряде);
Содержание оргпериода: предъявление детям четких и единых педагогических требований по выполнению режима и распорядка дня, самообслуживанию (уборка помещений и территории, дежурство по лагерю), личной гигиене, организации питания, дисциплине и поведению, организации совместной деятельности (воспитатели повседневно и неуклонно добиваются их выполнения всеми в отряде);
Страница #8
Содержание оргпериода:
организация деятельности, в которой бы принимали участие все дети;
создание ситуаций, позволяющих детям как можно скорее познакомиться друг с другом, а также игровых диагностических ситуаций для выявления интересов, склонностей, ожиданий подростков, выявление детей, обладающих организаторскими способностями и оказывающих положительное влияние на других, будущего актива отряда;
Содержание оргпериода: организация деятельности, в которой бы принимали участие все дети; создание ситуаций, позволяющих детям как можно скорее познакомиться друг с другом, а также игровых диагностических ситуаций для выявления интересов, склонностей, ожиданий подростков, выявление детей, обладающих организаторскими способностями и оказывающих положительное влияние на других, будущего актива отряда;
Страница #9
Содержание оргпериода:
определение отрядом общих целей и конкретных задач, над осуществлением которых будет работать весь коллектив лагеря и каждый отряд; 
проведение выборов в органы самоуправления отряда, распределение поручений между членами отряда, определение участия каждого в выполнении общей задачи;
вовлечение отряда в деятельность, направленную на планирование, подготовку и проведение общелагерного праздника, — торжественного открытия смены.
Содержание оргпериода: определение отрядом общих целей и конкретных задач, над осуществлением которых будет работать весь коллектив лагеря и каждый отряд; проведение выборов в органы самоуправления отряда, распределение поручений между членами отряда, определение участия каждого в выполнении общей задачи; вовлечение отряда в деятельность, направленную на планирование, подготовку и проведение общелагерного праздника, — торжественного открытия смены.
Страница #10
Формы работы в оргпериод
экскурсия по лагерю, игры «знакомство», «огонек»   знакомства; организационно-хозяйственный  сбор  отряда;  операция «Уют», конкурс на лучшее оформление спальной комнаты, оформление и благоустройство  отрядного  места;

разнообразные коллективные творческие дела: концерт «Ромашка», концерт-«молния», разнобой, эстафета любимых занятий, эстафета веселых задач, турнир знатоков, вечер жанров, викторина «Что? Где? Когда?», фестиваль рисованных фильмов «Здравствуй, лагерь!», газета «Молния», «Веселые старты» и др.;
Формы работы в оргпериод экскурсия по лагерю, игры «знакомство», «огонек» знакомства; организационно-хозяйственный сбор отряда; операция «Уют», конкурс на лучшее оформление спальной комнаты, оформление и благоустройство отрядного места; разнообразные коллективные творческие дела: концерт «Ромашка», концерт-«молния», разнобой, эстафета любимых занятий, эстафета веселых задач, турнир знатоков, вечер жанров, викторина «Что? Где? Когда?», фестиваль рисованных фильмов «Здравствуй, лагерь!», газета «Молния», «Веселые старты» и др.;
Страница #11
Формы работы в оргпериод
ежедневные вечерние  «огоньки»  (анализ дня);
организационный сбор или сбор рождения отряда (выдвижение задач на смену, комплекто­вание микрогрупп, выборы актива);
разведка дел, «анкета желаний», конкурс на лучшее предложение в план работы отряда и лагеря, коллективное планирование;
оформление  отрядного  уголка;
участие в делах лагеря.
Формы работы в оргпериод ежедневные вечерние «огоньки» (анализ дня); организационный сбор или сбор рождения отряда (выдвижение задач на смену, комплекто­вание микрогрупп, выборы актива); разведка дел, «анкета желаний», конкурс на лучшее предложение в план работы отряда и лагеря, коллективное планирование; оформление отрядного уголка; участие в делах лагеря.
Страница #12
Особенности работы педагога с детьми
изучение детей и подростков, уровня их воспитанности, интеллектуального и физического развития, 
определение характера складывающихся взаимоотношений (деловых и избирательно-личностных) в коллективе, отношений к коллективу.
Особенности работы педагога с детьми изучение детей и подростков, уровня их воспитанности, интеллектуального и физического развития, определение характера складывающихся взаимоотношений (деловых и избирательно-личностных) в коллективе, отношений к коллективу.
Страница #13
Для вожатого оргпериод начинается как минимум за день до заезда детей: 
Для вожатого оргпериод начинается как минимум за день до заезда детей: 

«ПЕДСОВЕТ» (окончательное распределение по отрядам, ознакомление с должностными инструкциями, инструктаж по ТБ: получение канцелярии, формы и т.д);
готовим корпус к приёму детей (кровати заправляем, считаем количество девочек и мальчиков по комнатам, плакаты, сюрпризы);
готовим собственный «БАГАЖ» (планирование и обсуждение РО, «переговоры» с напарником, готовим внешний вид – «встречают по одёжке»)
Для вожатого оргпериод начинается как минимум за день до заезда детей: Для вожатого оргпериод начинается как минимум за день до заезда детей: «ПЕДСОВЕТ» (окончательное распределение по отрядам, ознакомление с должностными инструкциями, инструктаж по ТБ: получение канцелярии, формы и т.д); готовим корпус к приёму детей (кровати заправляем, считаем количество девочек и мальчиков по комнатам, плакаты, сюрпризы); готовим собственный «БАГАЖ» (планирование и обсуждение РО, «переговоры» с напарником, готовим внешний вид – «встречают по одёжке»)
Страница #14
День первый
Встреча детей в городе, рассаживание по автобусам, ответы на вопросы родителей (быть готовым к ответам на любые вопросы, отвечать уверенно и терпеливо на все вопросы родителей). 
Очень важен внешний вид!  
Чтобы ребята не скучали в дороге - их можно занять (игры, игры-кричалки, игры на знакомство и т. п., рассказ о лагере, в который едут, о законах и традициях), пресс-конференция с вожатыми.
Вожатый должен постараться «расшевелить» ребят. Можно устроить для них
День первый Встреча детей в городе, рассаживание по автобусам, ответы на вопросы родителей (быть готовым к ответам на любые вопросы, отвечать уверенно и терпеливо на все вопросы родителей). Очень важен внешний вид! Чтобы ребята не скучали в дороге - их можно занять (игры, игры-кричалки, игры на знакомство и т. п., рассказ о лагере, в который едут, о законах и традициях), пресс-конференция с вожатыми. Вожатый должен постараться «расшевелить» ребят. Можно устроить для них
Страница #15
8.00 –   12.00    ЗАЕЗД ДЕТЕЙ, РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОТРЯДАМ, ИГРЫ
8.00 –   12.00    ЗАЕЗД ДЕТЕЙ, РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОТРЯДАМ, ИГРЫ
игры в общем кругу, удержать детей, ЗАЖЕЧЬ ИХ
перераспределение – совершает только ДИРЕКТОР
зарекомендовать себя
набор детей одного возраста и в соответствии с выбранными комнатами.
12.00 – 13.00   РАССЕЛЕНИЕ
с вещами в корпус (младшим - помочь донести вещи, а если старшие - не допустить утекания в потайные места контрабанды алкогольных напитков и табачных изделий);
сами расселяются по комнатам, по собственному желанию (буйных селим напротив своей вожатской комнаты);
после расселения, но прежде, чем они начнут распаковывать свои вещи - рассказать о ЕПТ, законах, традициях. 
дать время обжиться (полчаса),
Если осталось время до обеда: можно устроить конкурс на оформление комнаты, изготовление бейджей, списка на дверь ли над кроватями, заняться оформлением отрядного места.
8.00 – 12.00 ЗАЕЗД ДЕТЕЙ, РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОТРЯДАМ, ИГРЫ 8.00 – 12.00 ЗАЕЗД ДЕТЕЙ, РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОТРЯДАМ, ИГРЫ игры в общем кругу, удержать детей, ЗАЖЕЧЬ ИХ перераспределение – совершает только ДИРЕКТОР зарекомендовать себя набор детей одного возраста и в соответствии с выбранными комнатами. 12.00 – 13.00 РАССЕЛЕНИЕ с вещами в корпус (младшим - помочь донести вещи, а если старшие - не допустить утекания в потайные места контрабанды алкогольных напитков и табачных изделий); сами расселяются по комнатам, по собственному желанию (буйных селим напротив своей вожатской комнаты); после расселения, но прежде, чем они начнут распаковывать свои вещи - рассказать о ЕПТ, законах, традициях. дать время обжиться (полчаса), Если осталось время до обеда: можно устроить конкурс на оформление комнаты, изготовление бейджей, списка на дверь ли над кроватями, заняться оформлением отрядного места.
Страница #16
13.00 – 14.00    ОБЕД
13.00 – 14.00    ОБЕД
14.00 – 16.00   СОН ЧАС У ДЕТЕЙ, НАПИСАНИЕ И СДАЧА СПИСКОВ У ВОЖАТЫХ
16:00 – 16:30  ПОЛДНИК
16:30 - 19:00 ЗНАКОМСТВО В ОТРЯДЕ, ООС, 

19:00 - 20:00 Ужин
20:00 – 21:00 Вожатский концерт (придумать полностью на земле!!!!!)
21:20 – 22:20 Огонёк знакомств
23:00 отбой (в первый день ребятам наверняка понадобится чуть больше времени на подготовку ко сну).
13.00 – 14.00 ОБЕД 13.00 – 14.00 ОБЕД 14.00 – 16.00 СОН ЧАС У ДЕТЕЙ, НАПИСАНИЕ И СДАЧА СПИСКОВ У ВОЖАТЫХ 16:00 – 16:30 ПОЛДНИК 16:30 - 19:00 ЗНАКОМСТВО В ОТРЯДЕ, ООС, 19:00 - 20:00 Ужин 20:00 – 21:00 Вожатский концерт (придумать полностью на земле!!!!!) 21:20 – 22:20 Огонёк знакомств 23:00 отбой (в первый день ребятам наверняка понадобится чуть больше времени на подготовку ко сну).
Страница #17
Второй день
На второй день с утра работает дежурный командир – проверяет комнаты, собирает отряд, считает порции в столовой и т.п.
8.15                   ПОДЪЕМ ВОЖАТЫХ 
8.30                   ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ
8.30 – 9.30        ЗАРЯДКА, ОПЕРАЦИЯ УЮТ, СБОР ОТРЯДА
9.30 – 10.00      ЗАВТРАК
10.30                 знакомство с территорией лагеря
12.00 – 13.00    отрядное КТД, оформление отрядного уголка
13.00 – 14.00    ОБЕД
14.00 – 16.00    2 ЧАСА ТИШИНЫ
16.15 - 16.45     ПОЛДНИК
17.00 – 19.00    ОТРЯДНЫЕ ДЕЛА – избрание дежкома, оформление отрядного уголка, придумывание названия и девиза отряда  (придумывают сами – мозговой штурм. Название отряда и девиза должны:
соответствовать возрасту детей;
быть содержательными;
быть удобно произносимыми;
БЭМС, ДЕЛЬФИНЫ, АНГЕЛОЧКИ - НЕТ!
Вечернее общелагерное КТД на выявление талантов
Второй день На второй день с утра работает дежурный командир – проверяет комнаты, собирает отряд, считает порции в столовой и т.п. 8.15 ПОДЪЕМ ВОЖАТЫХ 8.30 ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ 8.30 – 9.30 ЗАРЯДКА, ОПЕРАЦИЯ УЮТ, СБОР ОТРЯДА 9.30 – 10.00 ЗАВТРАК 10.30 знакомство с территорией лагеря 12.00 – 13.00 отрядное КТД, оформление отрядного уголка 13.00 – 14.00 ОБЕД 14.00 – 16.00 2 ЧАСА ТИШИНЫ 16.15 - 16.45 ПОЛДНИК 17.00 – 19.00 ОТРЯДНЫЕ ДЕЛА – избрание дежкома, оформление отрядного уголка, придумывание названия и девиза отряда  (придумывают сами – мозговой штурм. Название отряда и девиза должны: соответствовать возрасту детей; быть содержательными; быть удобно произносимыми; БЭМС, ДЕЛЬФИНЫ, АНГЕЛОЧКИ - НЕТ! Вечернее общелагерное КТД на выявление талантов
Страница #18
Третий день
8.15                   ПОДЪЕМ ВОЖАТЫХ 
8.30                   ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ
8.30 – 9.30        ЗАРЯДКА, ОПЕРАЦИЯ УЮТ, СБОР ОТРЯДА
9.30 – 10.00      ЗАВТРАК
10:30 – 11:30   ОТРЯДНОЕ ДЕЛО (ВЫБОР ОРГАНОВ СОУПРАВЛЕНИЯ ОФОРМЛЕНИЕ ОТРЯДНОГО УГОЛКА – ЗАКОНЧИТЬ, СТРУКТУРА ОТРЯДА:
КОМАНДИР (ИЗБИРАЕТСЯ 1-2 РАЗА ЗА СЕЗОН)
Деж.КОМ. (МЕНЯЕТСЯ КАЖДЫЙ ДЕНЬ)
БУДИЛЬНИК (НА ВСЮ СМЕНУ)
ДЕЖУРНАЯ ГРУППА (МЕНЯЕТСЯ КАЖДЫЙ ДЕНЬ)
11:45 – 12.30    Линейка открытия
13.00 – 14.00    ОБЕД
14.00 – 16.00    2 ЧАСА ТИШИНЫ
16.15 - 16.45     ПОЛДНИК
Подготовка к КТД Открытия смены в отряде
Вечернее КТД открытия смены
Третий день 8.15 ПОДЪЕМ ВОЖАТЫХ 8.30 ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ 8.30 – 9.30 ЗАРЯДКА, ОПЕРАЦИЯ УЮТ, СБОР ОТРЯДА 9.30 – 10.00 ЗАВТРАК 10:30 – 11:30 ОТРЯДНОЕ ДЕЛО (ВЫБОР ОРГАНОВ СОУПРАВЛЕНИЯ ОФОРМЛЕНИЕ ОТРЯДНОГО УГОЛКА – ЗАКОНЧИТЬ, СТРУКТУРА ОТРЯДА: КОМАНДИР (ИЗБИРАЕТСЯ 1-2 РАЗА ЗА СЕЗОН) Деж.КОМ. (МЕНЯЕТСЯ КАЖДЫЙ ДЕНЬ) БУДИЛЬНИК (НА ВСЮ СМЕНУ) ДЕЖУРНАЯ ГРУППА (МЕНЯЕТСЯ КАЖДЫЙ ДЕНЬ) 11:45 – 12.30 Линейка открытия 13.00 – 14.00 ОБЕД 14.00 – 16.00 2 ЧАСА ТИШИНЫ 16.15 - 16.45 ПОЛДНИК Подготовка к КТД Открытия смены в отряде Вечернее КТД открытия смены
Страница #19
Проблемы детской адаптации
1. Если ребенок скучает по дому
найти способ утешения таких ребят, наладить с ними теплый эмоциональный контакт – поговорить по душам, найти что-то общее в интересах.
устроить в отряде разговор о доме, близких, когда дети могли бы поделиться друг с другом своими воспоминаниями и чувствами, в том числе и грустью. - Постарайтесь установить в отряде систему отношений по типу семейных. Забота каждого о каждом, старшего о младших.
2. Когда ребенок застенчив
важно ненавязчиво подчеркнуть положительные стороны – вежливость, умение слушать, сочувствовать, - которые не менее важны в общении
рассказать ребенку, что его застенчивость признают и принимают, что это нормальное и достойное уважения человеческое качество, которое не нужно прятать. 
если ребенку нужна поддержка, можно договориться, какой именно вид помощи взрослого человека ему будет удобно принять с той целью, чтобы подросток мог участвовать в общей групповой деятельности с удовольствием. Важно чувствовать ситуацию и не ограждать застенчивого ребенка от трудных для него поступков, не создавая имидж «особого ребенка».
Проблемы детской адаптации 1. Если ребенок скучает по дому найти способ утешения таких ребят, наладить с ними теплый эмоциональный контакт – поговорить по душам, найти что-то общее в интересах. устроить в отряде разговор о доме, близких, когда дети могли бы поделиться друг с другом своими воспоминаниями и чувствами, в том числе и грустью. - Постарайтесь установить в отряде систему отношений по типу семейных. Забота каждого о каждом, старшего о младших. 2. Когда ребенок застенчив важно ненавязчиво подчеркнуть положительные стороны – вежливость, умение слушать, сочувствовать, - которые не менее важны в общении рассказать ребенку, что его застенчивость признают и принимают, что это нормальное и достойное уважения человеческое качество, которое не нужно прятать. если ребенку нужна поддержка, можно договориться, какой именно вид помощи взрослого человека ему будет удобно принять с той целью, чтобы подросток мог участвовать в общей групповой деятельности с удовольствием. Важно чувствовать ситуацию и не ограждать застенчивого ребенка от трудных для него поступков, не создавая имидж «особого ребенка».
Страница #20
Проблемы детской адаптации
3. Что делать с агрессивными детьми?
Игнорирование агрессивной тенденции, не фиксирование на ней внимания окружающих.
Включение агрессивного действия в контексте полезной деятельности и придание ему нового социально приемлемого, эмоционально наполненного смысла. Этим обеспечивается возможность разрядки агрессивных тенденций без ущерба для отношений с окружающими (Трудное поручение,конкурс «крикунов»)
Установление запрета на агрессивные действия ребенка (Например, отрядное правило: «У нас нельзя обзывать друг друга»)
Активное подключение психолога для специальной поведенческой коррекции в случае крайней агрессивности ребенка разрушительного поведения.
Проблемы детской адаптации 3. Что делать с агрессивными детьми? Игнорирование агрессивной тенденции, не фиксирование на ней внимания окружающих. Включение агрессивного действия в контексте полезной деятельности и придание ему нового социально приемлемого, эмоционально наполненного смысла. Этим обеспечивается возможность разрядки агрессивных тенденций без ущерба для отношений с окружающими (Трудное поручение,конкурс «крикунов») Установление запрета на агрессивные действия ребенка (Например, отрядное правило: «У нас нельзя обзывать друг друга») Активное подключение психолога для специальной поведенческой коррекции в случае крайней агрессивности ребенка разрушительного поведения.
Страница #21
Проблемы детской адаптации
4. «Неуправляемые дети» - техника адаптации 
направлять энергию в нужное русло.
Подвижным, непоседливым детям нравятся спортивные игры. Давать поручения, где требуются ловкость и быстрота (отрядные «связные»).
энергичные ребята как бы «занимают много места». Это важно учитывать, выбирая помещение для группового занятия или работы. Нехватка пространства провоцирует неспокойных детей на конфликты с рядом располагающимися.
важные наставления полезно сопровождать легким, негрубым прикосновением. Говорить, глядя ребенку в глаза и придерживая за плечо или за руку.
необходимо ясно и точно донести сведения о распорядке дня, убедиться, что он их запомнил. За несколько минут до смены деятельности об этом нужно предупредить, чтобы у ребенка был запас времени для переключения.
если же такие ребята все же не выполняют каких – либо значимых требований, важно настойчиво и последовательно напоминать об обязанности их выполнения. 
Чтобы не возникало проблем с эмоциональными перепадами у впечатлительных детей, взрослые должны беречь их от перегрузок и учитывать обостренную чувствительность возбудимых ребят к внешним раздражителям: шуму, свету, запахам, эмоционально насыщенными событиями.
Рекомендуется вовремя замечать, когда ребенок утомлен, и ограждать его от лишних впечатлений, уменьшить возбуждение, предоставляя возможность отдохнуть или отвлечься.
Проблемы детской адаптации 4. «Неуправляемые дети» - техника адаптации направлять энергию в нужное русло. Подвижным, непоседливым детям нравятся спортивные игры. Давать поручения, где требуются ловкость и быстрота (отрядные «связные»). энергичные ребята как бы «занимают много места». Это важно учитывать, выбирая помещение для группового занятия или работы. Нехватка пространства провоцирует неспокойных детей на конфликты с рядом располагающимися. важные наставления полезно сопровождать легким, негрубым прикосновением. Говорить, глядя ребенку в глаза и придерживая за плечо или за руку. необходимо ясно и точно донести сведения о распорядке дня, убедиться, что он их запомнил. За несколько минут до смены деятельности об этом нужно предупредить, чтобы у ребенка был запас времени для переключения. если же такие ребята все же не выполняют каких – либо значимых требований, важно настойчиво и последовательно напоминать об обязанности их выполнения. Чтобы не возникало проблем с эмоциональными перепадами у впечатлительных детей, взрослые должны беречь их от перегрузок и учитывать обостренную чувствительность возбудимых ребят к внешним раздражителям: шуму, свету, запахам, эмоционально насыщенными событиями. Рекомендуется вовремя замечать, когда ребенок утомлен, и ограждать его от лишних впечатлений, уменьшить возбуждение, предоставляя возможность отдохнуть или отвлечься.

В данном разделе можно скачать уникальные готовые презентации на различные образовательные тематики. В разделе собраны только качественные и информативные образовательные презентации. Презентации будут полезны как для преподавателей вузов, школьных педагогов так и для школьников и студентов. Смотрите, скачивайте, делитесь с друзьями и коллегами готовыми презентациями на тему "Образование" на нашем сайте.

Оставьте свой комментарий