Автор ученица 10 а класса СОШ п Опытный Ахметшина Алия Шамилиевна Соавтор ученица 10 а класса СОШ п Опытный Николаева Алена Се презентация по теме Обществознание

  • Автор: ученица 10 «а» класса СОШ п. Опытный Ахметшина Алия Шамилиевна
Соавтор: ученица 10 «а» класса СОШ п. Опытный Николаева Алена Сергеевна
Научный руководитель: педагог-психолог СОШ п.Опытный Аврамова Наталия Анатольевна.
  • Цель  - изучение профессиональных интересов, склонностей, способностей учащихся 9-х – 10-х классов СОШ п. Опытный и определение готовности к выбору профиля обучения.
Цель  - изучение профессиональных интересов, склонностей, способностей учащихся 9-х – 10-х классов СОШ п. Опытный и определение готовности к выбору профиля обучения.
Задачи:
Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме.
Выявить интересы и склонности учащихся
Определить способности учащихся.
Изучить нацеленность учащихся на определенный профиль обучения. 
Выявить мотивы и факторы, влияющие на выбор будущей профессии.
Изучить рынок труда.
Изучить согласованность интересов и  склонностей со способностями учащихся. 
Изучить меру включенности родителей в процесс выбора ребенком профиля обучения.
На основе полученных результатов разработать предложения и рекомендации.
  • Методы исследования: 
Методы исследования: 
анализ и обобщение литературы
тестирование
опрос
анкетирование
качественная и количественная обработка данных
Организация исследования: 
   В исследовании приняли участие 56 учащихся 9-х классов и 89 учащихся 10-х классов СОШ п. Опытный Цивильского района. 52 родителя учащихся 9-х классов.
  • Практическая значимость: результаты данного исследования могут быть использованы для дальнейшего изучения профессиональных интересов, склонностей и способностей учащихся, для организации профильного обучения, а также для организации системы работы по развитию отдельных способностей учащихся и направлению их интересов и склонностей (организация кружков, секций, факультативных занятий, профориентационных курсов).
Практическая значимость: результаты данного исследования могут быть использованы для дальнейшего изучения профессиональных интересов, склонностей и способностей учащихся, для организации профильного обучения, а также для организации системы работы по развитию отдельных способностей учащихся и направлению их интересов и склонностей (организация кружков, секций, факультативных занятий, профориентационных курсов).
Апробация: результаты данного исследования доложены педсовете, доведены до учащихся и их родителей, доложены на школьной научно-практической конференции, на районной научно-практической конференции 2005 г., на Республиканской научно-практической конференции Excelsior-2005.
Методики: 
«Художник или мыслитель»
«Анкета интересов» 
«Труд для вас»
Анкета «Выбор профиля» (разработана авторами)
Тест Голланда
Анкета для родителей 9-классников (разработана авторами)
  • Распределение испытуемых по интересам. (9класс)
  • Распределение испытуемых по интересам (10 класс)
  • Распределение испытуемых по предпочтениям к определенному виду труда (9класс)
  • Распределение испытуемых по предпочтениям к определенному виду труда (10класс)
  • Сравнение предпочтений десятиклассников 2004-2005 уч. года к определенным видам труда с их же результатами в 2003-2004 уч. году
  • Сравнение предпочтений девятиклассников и десятиклассников к определенным видам труда
  • Распределение испытуемых по типам мышления (9 класс)
  • Предпочитаемые области знаний девятиклассников
  • Соотношение выбранных профилей с предпочитаемыми областями знаний
 (9 класс)
  • Опрос родителей 
Опрос родителей
  • Соотношение выбранных профилей и данных о количестве обучающихся в профильных классах
  • Отношение десятиклассников к выбранному профилю обучения
  • Предпочитаемые области знаний десятиклассников
  • Соотношение профилей обучения с предпочитаемыми областями знаний 
(10 класс)
  • Соотношение выбора учебного заведения девятиклассников 2003-2004 и 2004-2005 уч.г
  • Рынок труда
   Строители (каменщики,                                бухгалтера
       маляры, штукатуры)                      экономисты
              Слесари                                  филологи     
              Инженеры                                  юристы
            Продавцы                            операторы ПЭВМ
   Электрогазосварщики                          учителя
                                                          воспитатели
                                                                 швеи
  • Мотивы выбора будущей профессии (9 кл.):
Мотивы выбора будущей профессии (9 кл.):
высокая материальная обеспеченность (37%)
сам труд (27,5%)
условия труда (24%) 
возможность творить (20,6%).
контакты с людьми 
перспективность, полезность результатов труда(18,9%).
меньше всего привлекают частые командировки и возможность без особого труда получить профессию(6,8%).
Факторы, оказавшие наибольшее влияние на выбор профессии 
их решение (65,5%), 
способности (41,3%). 
меньшее влияние оказывают родители (31%), родственники (17,2%) и жизненные обстоятельства (17,2%). 
на 10,3% учеников повлияли книги и фильмы,
на 3,4% педагоги, друзья и знакомые.
  • Мотивы выбора будущей профессии (10 класс.) 
 Мотивы выбора будущей профессии (10 класс.) 
перспективность (возможность профессионального роста) и
высокую материальную обеспеченность (19%)
сам труд (16,2%), 
контакты с людьми и условия труда  - 10,8%.
меньше всего привлекает возможность без особого труда получить профессию (6,7%) 
и возможность творить (2,7%).
 Факторы, оказавшие наибольшее влияние на выбор профессии
способности 27,7%
жизненные обстоятельства 22,2%
13,8% выбрали профессию сами
на выбор 11,7% школьников повлияли родители
меньшее влияние на учеников оказывают педагоги и друзья (8,3%) 
а также книги, фильмы (2,7%)
  • Личностные типы испытуемых
  • Выводы:
Выводы:
 В ходе проведенного исследования нами была изучена психолого-педагогическая литература по данной проблеме. На основании изучения литературных источников определены основные виды труда и профессий, выделено понятие профориентации, рассмотрены основы профильного обучения.
            В ходе опытно-экспериментальной работы мы сделали следующие выводы:
   Наибольший интерес для учащихся представляют такие области, как педагогика, журналистика, химия, литература (для 9-классников) и спорт, военное дело техника, биология (для 10-классников). 
         Все учащиеся также имеют представление о том, каким видом труда они хотели бы заниматься. Наибольшее предпочтение учащиеся отдают интересному труду; умственному труду; труду не вредному для здоровья. Наиболее предпочитаемые области знаний 9-классников: физкультура, психология, ОИВТ и русский язык, химия. Наиболее предпочитаемые области знаний 10-классников: биология, химия, алгебра, физкультура.
  • Были определены основные черты характера, тип мышления и тип личности учащихся.
Были определены основные черты характера, тип мышления и тип личности учащихся.
Изучив нацеленность учащихся на определенный профиль обучения, мы отметили , что наиболее предпочитаемым оказался гуманитарный; далее в порядке убывания следуют: физико-математический, биолого-химический, универсальный. Есть процент учащихся  не определившихся с выбором (9-классники). У большинства учащихся 10-х классов выбор по отношению к профилю обучения изменился. 
Среди мотивов выбора будущей профессии учащиеся чаще всего называли высокую материальную обеспеченность, перспективность, сам труд, условия труда.  
          К факторам, оказавшим, по мнению девятиклассников, наибольшее влияние на выбор профессии оказало их решение и их способности; а по мнению десятиклассников - способности  и жизненные обстоятельства.  
           Были выявлены выбранные профессии десятиклассников. Но не все учащиеся определились с выбором профессии.
  • В ходе изучения рынка труда нами были выявлены востребованные и невостребованные профессии. Соотнеся интересы учащихся с рынком труда, мы отметили, что учащиеся не осведомлены с положением на рынке труда.
В ходе изучения рынка труда нами были выявлены востребованные и невостребованные профессии. Соотнеся интересы учащихся с рынком труда, мы отметили, что учащиеся не осведомлены с положением на рынке труда.
Была отмечена несогласованность выбора профиля с интересами учащихся, а также то, что интересы учащихся не всегда совпадают с их способностями.
Изучив мнение родителей было отмечено что родители в большинстве своем уже обсуждали вопрос о профиле обучения. Довольно часто мнение родителей относительно профиля совпадает с мнением детей.
  • На основе полученных результатов нами были разработаны следующие рекомендации: несмотря на то, что в СОШ п. Опытный ведется профориентационная работа (профориентационный курс для девятиклассников, классные часы, экскурсии, беседы, элективные курсы, спецкурсы), необходимо уделять больше внимания подготовке учащихся к выбору будущей профессии: начинать профориентационную работу с более раннего возраста (7 – 8 класс);  ознакомлять с различными видами профессий; регулярно выявлять и соотносить интересы, склонности и способности учащихся; ввести в портфолио учащихся страничку профессионального самоопределения; проводить беседы и консультации, профессиональные пробы; расширить работу с родителями по профессиональному самоопределению детей (информировать о существующих профилях обучения, о положении на рынке труда, проводить совместные детско - родительские профориентационные игры).
На основе полученных результатов нами были разработаны следующие рекомендации: несмотря на то, что в СОШ п. Опытный ведется профориентационная работа (профориентационный курс для девятиклассников, классные часы, экскурсии, беседы, элективные курсы, спецкурсы), необходимо уделять больше внимания подготовке учащихся к выбору будущей профессии: начинать профориентационную работу с более раннего возраста (7 – 8 класс);  ознакомлять с различными видами профессий; регулярно выявлять и соотносить интересы, склонности и способности учащихся; ввести в портфолио учащихся страничку профессионального самоопределения; проводить беседы и консультации, профессиональные пробы; расширить работу с родителями по профессиональному самоопределению детей (информировать о существующих профилях обучения, о положении на рынке труда, проводить совместные детско - родительские профориентационные игры).
Если вам понравился материл вы можете разместить его у вас на сайте.
Открыть доклад
Скачать
Презентация по теме Автор ученица 10 а класса СОШ п Опытный Ахметшина Алия Шамилиевна Соавтор ученица 10 а класса СОШ п Опытный Николаева Алена Се. Материал содержит 27 слайдов. Вы можете использовать его для подготовки к уроку Обществознание. Он будет полезен как ученикам и студентам, так и преподавателям школ и вузов. Вы можете просмотреть презентацию у нас на сайте или скачать к себе. Все материалы абсолютно бесплатны.

Автор: ученица 10 «а» класса СОШ п. Опытный Ахметшина Алия Шамилиевна Соавтор: ученица 10 «а» класса СОШ п. Опытный Николаева Алена Сергеевна Научный руководитель: педагог-психолог СОШ п.Опытный Аврамова Наталия Анатольевна.

Цель - изучение профессиональных интересов, склонностей, способностей учащихся 9-х – 10-х классов СОШ п. Опытный и определение готовности к выбору профиля обучения. Цель - изучение профессиональных интересов, склонностей, способностей учащихся 9-х – 10-х классов СОШ п. Опытный и определение готовности к выбору профиля обучения. Задачи: Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме. Выявить интересы и склонности учащихся Определить способности учащихся. Изучить нацеленность учащихся на определенный профиль обучения. Выявить мотивы и факторы, влияющие на выбор будущей профессии. Изучить рынок труда. Изучить согласованность интересов и склонностей со способностями учащихся. Изучить меру включенности родителей в процесс выбора ребенком профиля обучения. На основе полученных результатов разработать предложения и рекомендации.

Методы исследования: Методы исследования: анализ и обобщение литературы тестирование опрос анкетирование качественная и количественная обработка данных Организация исследования: В исследовании приняли участие 56 учащихся 9-х классов и 89 учащихся 10-х классов СОШ п. Опытный Цивильского района. 52 родителя учащихся 9-х классов.

Практическая значимость: результаты данного исследования могут быть использованы для дальнейшего изучения профессиональных интересов, склонностей и способностей учащихся, для организации профильного обучения, а также для организации системы работы по развитию отдельных способностей учащихся и направлению их интересов и склонностей (организация кружков, секций, факультативных занятий, профориентационных курсов). Практическая значимость: результаты данного исследования могут быть использованы для дальнейшего изучения профессиональных интересов, склонностей и способностей учащихся, для организации профильного обучения, а также для организации системы работы по развитию отдельных способностей учащихся и направлению их интересов и склонностей (организация кружков, секций, факультативных занятий, профориентационных курсов). Апробация: результаты данного исследования доложены педсовете, доведены до учащихся и их родителей, доложены на школьной научно-практической конференции, на районной научно-практической конференции 2005 г., на Республиканской научно-практической конференции Excelsior-2005. Методики: «Художник или мыслитель» «Анкета интересов» «Труд для вас» Анкета «Выбор профиля» (разработана авторами) Тест Голланда Анкета для родителей 9-классников (разработана авторами)

Распределение испытуемых по интересам. (9класс)

Распределение испытуемых по интересам (10 класс)

Распределение испытуемых по предпочтениям к определенному виду труда (9класс)

Распределение испытуемых по предпочтениям к определенному виду труда (10класс)

Сравнение предпочтений десятиклассников 2004-2005 уч. года к определенным видам труда с их же результатами в 2003-2004 уч. году

Сравнение предпочтений девятиклассников и десятиклассников к определенным видам труда

Распределение испытуемых по типам мышления (9 класс)

Предпочитаемые области знаний девятиклассников

Соотношение выбранных профилей с предпочитаемыми областями знаний (9 класс)

Опрос родителей Опрос родителей

Соотношение выбранных профилей и данных о количестве обучающихся в профильных классах

Отношение десятиклассников к выбранному профилю обучения

Предпочитаемые области знаний десятиклассников

Соотношение профилей обучения с предпочитаемыми областями знаний (10 класс)

Соотношение выбора учебного заведения девятиклассников 2003-2004 и 2004-2005 уч.г

Рынок труда Строители (каменщики, бухгалтера маляры, штукатуры) экономисты Слесари филологи Инженеры юристы Продавцы операторы ПЭВМ Электрогазосварщики учителя воспитатели швеи

Мотивы выбора будущей профессии (9 кл.): Мотивы выбора будущей профессии (9 кл.): высокая материальная обеспеченность (37%) сам труд (27,5%) условия труда (24%) возможность творить (20,6%). контакты с людьми перспективность, полезность результатов труда(18,9%). меньше всего привлекают частые командировки и возможность без особого труда получить профессию(6,8%). Факторы, оказавшие наибольшее влияние на выбор профессии их решение (65,5%), способности (41,3%). меньшее влияние оказывают родители (31%), родственники (17,2%) и жизненные обстоятельства (17,2%). на 10,3% учеников повлияли книги и фильмы, на 3,4% педагоги, друзья и знакомые.

Мотивы выбора будущей профессии (10 класс.) Мотивы выбора будущей профессии (10 класс.) перспективность (возможность профессионального роста) и высокую материальную обеспеченность (19%) сам труд (16,2%), контакты с людьми и условия труда - 10,8%. меньше всего привлекает возможность без особого труда получить профессию (6,7%) и возможность творить (2,7%). Факторы, оказавшие наибольшее влияние на выбор профессии способности 27,7% жизненные обстоятельства 22,2% 13,8% выбрали профессию сами на выбор 11,7% школьников повлияли родители меньшее влияние на учеников оказывают педагоги и друзья (8,3%) а также книги, фильмы (2,7%)

Личностные типы испытуемых

Выводы: Выводы: В ходе проведенного исследования нами была изучена психолого-педагогическая литература по данной проблеме. На основании изучения литературных источников определены основные виды труда и профессий, выделено понятие профориентации, рассмотрены основы профильного обучения. В ходе опытно-экспериментальной работы мы сделали следующие выводы: Наибольший интерес для учащихся представляют такие области, как педагогика, журналистика, химия, литература (для 9-классников) и спорт, военное дело техника, биология (для 10-классников). Все учащиеся также имеют представление о том, каким видом труда они хотели бы заниматься. Наибольшее предпочтение учащиеся отдают интересному труду; умственному труду; труду не вредному для здоровья. Наиболее предпочитаемые области знаний 9-классников: физкультура, психология, ОИВТ и русский язык, химия. Наиболее предпочитаемые области знаний 10-классников: биология, химия, алгебра, физкультура.

Были определены основные черты характера, тип мышления и тип личности учащихся. Были определены основные черты характера, тип мышления и тип личности учащихся. Изучив нацеленность учащихся на определенный профиль обучения, мы отметили , что наиболее предпочитаемым оказался гуманитарный; далее в порядке убывания следуют: физико-математический, биолого-химический, универсальный. Есть процент учащихся не определившихся с выбором (9-классники). У большинства учащихся 10-х классов выбор по отношению к профилю обучения изменился. Среди мотивов выбора будущей профессии учащиеся чаще всего называли высокую материальную обеспеченность, перспективность, сам труд, условия труда. К факторам, оказавшим, по мнению девятиклассников, наибольшее влияние на выбор профессии оказало их решение и их способности; а по мнению десятиклассников - способности и жизненные обстоятельства. Были выявлены выбранные профессии десятиклассников. Но не все учащиеся определились с выбором профессии.

В ходе изучения рынка труда нами были выявлены востребованные и невостребованные профессии. Соотнеся интересы учащихся с рынком труда, мы отметили, что учащиеся не осведомлены с положением на рынке труда. В ходе изучения рынка труда нами были выявлены востребованные и невостребованные профессии. Соотнеся интересы учащихся с рынком труда, мы отметили, что учащиеся не осведомлены с положением на рынке труда. Была отмечена несогласованность выбора профиля с интересами учащихся, а также то, что интересы учащихся не всегда совпадают с их способностями. Изучив мнение родителей было отмечено что родители в большинстве своем уже обсуждали вопрос о профиле обучения. Довольно часто мнение родителей относительно профиля совпадает с мнением детей.

На основе полученных результатов нами были разработаны следующие рекомендации: несмотря на то, что в СОШ п. Опытный ведется профориентационная работа (профориентационный курс для девятиклассников, классные часы, экскурсии, беседы, элективные курсы, спецкурсы), необходимо уделять больше внимания подготовке учащихся к выбору будущей профессии: начинать профориентационную работу с более раннего возраста (7 – 8 класс); ознакомлять с различными видами профессий; регулярно выявлять и соотносить интересы, склонности и способности учащихся; ввести в портфолио учащихся страничку профессионального самоопределения; проводить беседы и консультации, профессиональные пробы; расширить работу с родителями по профессиональному самоопределению детей (информировать о существующих профилях обучения, о положении на рынке труда, проводить совместные детско - родительские профориентационные игры). На основе полученных результатов нами были разработаны следующие рекомендации: несмотря на то, что в СОШ п. Опытный ведется профориентационная работа (профориентационный курс для девятиклассников, классные часы, экскурсии, беседы, элективные курсы, спецкурсы), необходимо уделять больше внимания подготовке учащихся к выбору будущей профессии: начинать профориентационную работу с более раннего возраста (7 – 8 класс); ознакомлять с различными видами профессий; регулярно выявлять и соотносить интересы, склонности и способности учащихся; ввести в портфолио учащихся страничку профессионального самоопределения; проводить беседы и консультации, профессиональные пробы; расширить работу с родителями по профессиональному самоопределению детей (информировать о существующих профилях обучения, о положении на рынке труда, проводить совместные детско - родительские профориентационные игры).

Работа может использоваться для проведения уроков и докладов по предмету "Обществознание"

Основная цель презентации по обществознанию - изучить общество и разобраться в социальных процессах. В данном разделе сайта собраны готовые презентации охватывающие всю школьную программу по обществознанию. Здесь Вы можете найти и скачать готовую презентацию по обществознанию для 6,7,8,9,10,11 класса. Хорошо иллюстрированные и грамотно составленные презентации помогут учителю провести урок в увлекательной форме, а учащиеся могут использовать их для подготовки к уроку, повторения уже пройденного материала или же в качестве визуального сопровождения при выступлении с докладом.