Презентация Народная игрушка в развитии дошкольников

  • Тема: «Народная игрушка как средство развития художественного творчества старших дошкольников»
  • Цель исследования – выявить педагогические условия развития художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления  с народной игрушкой.
Объект исследования – художественное творчество.
Предмет исследования – процесс развития художественного творчества старших дошкольников при ознакомлении с народной игрушкой. 
 Задачи исследования:
1. Дать характеристику детского творчества на основе анализа психолого-педагогической литературы.
2. Выявить особенности проявления художественного творчества у детей старшего дошкольного возраста.
3. Составить методику развития художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой.
Методы исследования:
Изучение и анализ психолого-педагогической литературы.
Изучение продуктов детской деятельности.
Наблюдение за деятельностью воспитателей на занятиях по изобразительной деятельности детей.
Опрос воспитателей.
Изучение педагогической документации.
Опытно-практическая работа в ГОУ  детский сад  № 686 Южного округа г. Москвы.
  • Гипотеза исследования: развитие художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой может быть успешным  при следующих педагогических условиях:
1. Создание интереса к народной игрушке как произведению народной культуры:
ознакомление с промыслами, ремеслами, особенностями изготовления и оформления, 
постижение некоторых черт национального характера, воплощенных в игрушке (оптимизм, юмор, творчество, желание занять и порадовать ребенка). 
2. Стимулирование творческой самореализации ребенка путем:
синтеза различных видов искусств (изобразительное, словесное, театральное);  
 индивидуально-дифференцированных форм организации образовательного процесса; 
опоры на активность ребенка в различных видах художественной деятельности (рисование, лепка, аппликация, театрализованная игра, импровизация);   
создания развивающей среды.
  • Критерии творчества
 (Н.А. Ветлугина)
 
Отношение детей к творчеству; их увлеченность, способность войти в воображаемую ситуацию, искренность переживаний, что является основой интенсивного развития художественных способно­стей.
Качество способов творческих действий детей, быстрота реакции, находчивость при решении новых задач, использование различных вариантов, комбинирование знакомых элементов в новых сочетаниях оригинальности способов действия.
Качество продукции, отбор характерных черт явлений, персонажей, предметов, их отражение в рисунке, драматизации, в словесном и песенном творчестве, поиски художественных средств удачно выражающих личное отношение детей.
  • Все педагоги признают особое значение народной игрушки в воспитательно-образовательной работе дошкольного учреждения:
Все педагоги признают особое значение народной игрушки в воспитательно-образовательной работе дошкольного учреждения:

оформление  пространственно-развивающей среды                                                              - 100%
использование в качестве образца на занятиях                                                       - 100%
стимул для развития детского творчества                                                                                                                                                     -                                                                            -20%
  • Создание пространственно-развивающей среды

Oформлениe предметной среды творческими работами, выполненных детьми, а также в сотворчестве с педагогом или родителями
  • Создание интереса к народной игрушке как произведению народной культуры
  • Проблематизация как основа обучения детей художественным приемам деятельности
  • Свободный выбор задания, партнера, вида деятельности, материала и способа изготовления игрушки
  • Индивидуально-дифференцированные формы организации образовательного процесса
  • Синтез различных видов искусств
  • Изучение развития художественного творчества 
у старших дошкольников
  • Выводы 
Народная игрушка является действенным средством в развитии художественного творчества старших дошкольников. Под художественным творчеством детей дошкольного возраста понимается созданием ребенком субъективно нового (значимого для ребенка) продукта (рисунка, лепки, аппликации, игры), придумывание к известному новых, ранее не используемых деталей, по новому характеризующих создаваемый образ, придумывание новых действий, характеристик героев, применение усвоенных ранее способов изображения или средств выразительности в новой ситуации, проявление ребенком инициативы. 
Опытно-практическая работа показала, что без специально организованного обучения, художественное творчество детей на материале народной игрушки проявляется в воспроизведении хорошо знакомого, что не способствует развитию инициативности, самостоятельности, дети тяготеют к репродуктивным способам деятельности.
Основу нашей работы составили следующие педагогические условия развития художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления  с народной игрушкой:
создание социокультурной пространственно-развивающей среды;
развитие познавательного интереса к народной игрушке;
проблематизация содержания обучения;
индивидуально-дифференцированные формы организации образовательного процесса;
свободный выбор ребенком задания, партнера, вида деятельности, материала и способа изготовления игрушки.
If you like the material you can post it on your site.
Watch Lecture
Download
Вашему вниманию предлагается презентация по теме Презентация Народная игрушка в развитии дошкольников. Данны материал содержит 13 слайдов. Вы можете использовать его для подготовки к уроку Pedagogy. Он будет полезен как ученикам и студентам, так и преподавателям школ и вузов. Вы можете просмотреть презентацию прямо у нас на сайте или скачать к себе. Все материалы абсолютно бесплатны. Если материал Вам понравились и был полезен – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте сайт в закладки в своем браузере.

Тема: «Народная игрушка как средство развития художественного творчества старших дошкольников»

Цель исследования – выявить педагогические условия развития художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой. Объект исследования – художественное творчество. Предмет исследования – процесс развития художественного творчества старших дошкольников при ознакомлении с народной игрушкой. Задачи исследования: 1. Дать характеристику детского творчества на основе анализа психолого-педагогической литературы. 2. Выявить особенности проявления художественного творчества у детей старшего дошкольного возраста. 3. Составить методику развития художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой. Методы исследования: Изучение и анализ психолого-педагогической литературы. Изучение продуктов детской деятельности. Наблюдение за деятельностью воспитателей на занятиях по изобразительной деятельности детей. Опрос воспитателей. Изучение педагогической документации. Опытно-практическая работа в ГОУ детский сад № 686 Южного округа г. Москвы.

Гипотеза исследования: развитие художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой может быть успешным при следующих педагогических условиях: 1. Создание интереса к народной игрушке как произведению народной культуры: ознакомление с промыслами, ремеслами, особенностями изготовления и оформления, постижение некоторых черт национального характера, воплощенных в игрушке (оптимизм, юмор, творчество, желание занять и порадовать ребенка). 2. Стимулирование творческой самореализации ребенка путем: синтеза различных видов искусств (изобразительное, словесное, театральное); индивидуально-дифференцированных форм организации образовательного процесса; опоры на активность ребенка в различных видах художественной деятельности (рисование, лепка, аппликация, театрализованная игра, импровизация); создания развивающей среды.

Критерии творчества (Н.А. Ветлугина) Отношение детей к творчеству; их увлеченность, способность войти в воображаемую ситуацию, искренность переживаний, что является основой интенсивного развития художественных способно­стей. Качество способов творческих действий детей, быстрота реакции, находчивость при решении новых задач, использование различных вариантов, комбинирование знакомых элементов в новых сочетаниях оригинальности способов действия. Качество продукции, отбор характерных черт явлений, персонажей, предметов, их отражение в рисунке, драматизации, в словесном и песенном творчестве, поиски художественных средств удачно выражающих личное отношение детей.

Все педагоги признают особое значение народной игрушки в воспитательно-образовательной работе дошкольного учреждения: Все педагоги признают особое значение народной игрушки в воспитательно-образовательной работе дошкольного учреждения: оформление пространственно-развивающей среды - 100% использование в качестве образца на занятиях - 100% стимул для развития детского творчества - -20%

Создание пространственно-развивающей среды Oформлениe предметной среды творческими работами, выполненных детьми, а также в сотворчестве с педагогом или родителями

Создание интереса к народной игрушке как произведению народной культуры

Проблематизация как основа обучения детей художественным приемам деятельности

Свободный выбор задания, партнера, вида деятельности, материала и способа изготовления игрушки

Индивидуально-дифференцированные формы организации образовательного процесса

Синтез различных видов искусств

Изучение развития художественного творчества у старших дошкольников

Выводы Народная игрушка является действенным средством в развитии художественного творчества старших дошкольников. Под художественным творчеством детей дошкольного возраста понимается созданием ребенком субъективно нового (значимого для ребенка) продукта (рисунка, лепки, аппликации, игры), придумывание к известному новых, ранее не используемых деталей, по новому характеризующих создаваемый образ, придумывание новых действий, характеристик героев, применение усвоенных ранее способов изображения или средств выразительности в новой ситуации, проявление ребенком инициативы. Опытно-практическая работа показала, что без специально организованного обучения, художественное творчество детей на материале народной игрушки проявляется в воспроизведении хорошо знакомого, что не способствует развитию инициативности, самостоятельности, дети тяготеют к репродуктивным способам деятельности. Основу нашей работы составили следующие педагогические условия развития художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой: создание социокультурной пространственно-развивающей среды; развитие познавательного интереса к народной игрушке; проблематизация содержания обучения; индивидуально-дифференцированные формы организации образовательного процесса; свободный выбор ребенком задания, партнера, вида деятельности, материала и способа изготовления игрушки.

Работа может использоваться для проведения уроков и докладов по предмету "Pedagogy"

Оставьте свой комментарий